تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تحليل محتوى كتاب العلوم للصف ا...>الوصف

تحليل محتوى كتاب العلوم للصف الثالث متوسط في المملكة العربية السعودية في ضوء أبعاد التنمية المستدامة

العنوان بلغة أخرى: Content Analysis of Saudi Third Intermediate Science Textbook in the Light of Sustainable Development Dimensions
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الشريف، ميساء بنت هاشم بن زامل آل عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsharif, Maysa Bint Hashem Bin Zamel Al Abdullah
المجلد/العدد: مج15, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 18
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1548243
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المحتوى التعليمي | مادة العلوم | التنمية المستدامة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل محتوى | كتاب العلوم | الصف الثالث متوسط | التنمية المستدامة | Content Analysis | Science Textbook | Third Intermediate Grade | Sustainable Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط لأبعاد التنمية المستدامة (الاجتماعية، البيئية، الاقتصادية) بفصليه الأول والثاني للعام الدراسي (1442/1443ه)، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم بناء قائمة من الأبعاد والقضايا الفرعية للتنمية المستدامة، وتم تحليل محتوى الكتاب في ضوئها، واعتمدت الفكرة وحدة للتحليل، والتكرار وحدة للتعداد، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كالتالي: إهمال كتاب العلوم للصف الثالث متوسط للكثير من القضايا الرئيسة وما تتضمنه من قضايا فرعية وهذا يعني وجود ضعف في احتواء الكتاب على أبعاد التنمية المستدامة، وغياب بعض القضايا المحورية كالتالي: في البعد الاجتماعي غياب محور السكن والسكان في محتوى كتاب الفصل الدراسي الأول، في البعد البيئي غياب كل من محوري الغلاف البري والغلاف المائي في محتوى كتاب الفصل الدراسي الثاني، كما توصلت إلى غياب التكامل والتتابع والاستمرارية بين موضوعات كتاب العلوم للصف الثالث متوسط. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بما يلي: إعادة النظر في تضمين كتاب العلوم للصف الثالث متوسط لأبعاد التنمية المستدامة وبشكل متوازن بين أبعادها الثلاثة (الاجتماعية، البيئية، الاقتصادية) وإعطاء اهتمام أكبر للقضايا الفرعية، وإعادة هيكلة كتب العلوم بما يتفق مع أبعاد التنمية المستدامة وبما ينسجم مع متطلبات العصر الحالي، مع أهمية الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية في محاولة تعزيز مناهج العلوم للمرحلة المتوسطة بحيث تتضمن القضايا الفرعية الواردة فيها، وتدريب المعلمين على كيفية تضمين التنمية المستدامة كجزء من أساليبهم التدريسية وتوفير الموارد التعليمية المساندة لهم، واقترحت الدراسة: إجراء دراسة تحليلية مماثلة لمحتوى كتب العلوم في بقية المراحل الأخرى في ضوء أبعاد التنمية المستدامة، ودراسة أخرى حول بناء دليل استرشادي لكيفية توظيف أبعاد التنمية المستدامة داخل المقررات الدراسة.

This study aimed at investigating the extent to which the sustainable development dimensions (Social, environmental and economical) are included in third intermediate Science textbook of the first and second terms of the school year 1442-1443 AH. To achieve this goal the descriptive analytical approach was utilized, a list of the sustainable development dimensions and sub-issues was created, and the textbook was analyzed based on these dimensions using idea as an analysis unit and frequency as a counting unit. The study revealed that the third intermediate Science textbook neglected many of the main and sub-issues included in the sustainable development dimensions. Some of the key issues were also missing including the topic of residence and population from the social dimension in the first term textbook, and the topics of lithosphere and Hydrosphere from the environmental dimension in the second term textbook. The study further shed light on the absence of integration, sequence and consistency within the topics of the third intermediate Science textbook. Based on the above mentioned results, the study recommended the following: reconsidering including sustainable development by balancing between its three dimensions social, environmental and economical and focusing more on the sub-issues, reconstructing science textbooks based on the dimensions of sustainable development and the demands of the new era, making use of the current study results to enrich intermediate Science curriculum, training teachers on how to include sustainable development in their instruction and providing supporting educational resources. The study suggested conducting similar analysis study to other school levels and another study focusing on establishing a reference guide on how to employ sustainable development dimensions within school syllabus.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.