| المستخلص: |
تناقش الورقة مراحل التعليم في السودان وفق رؤية تحليلية لإعادة المرحلة المتوسطة في السودان ۲۰۲۱م، وتهدف الورقة لمعرفة بداية التعليم في السودان، والتجارب السابقة للتغيرات في المراحل التعليمية، والأسباب الداعية لإعادة المرحلة المتوسطة. تتلخص مشكلة الورقة في التساؤل الرئيس: ما هي الأسباب الداعية لإعادة المرحلة المتوسطة للسلم التعليمي؟ هل تؤدي إعادة المرحلة المتوسطة إلى تطوير التعليم في السودان؟ ماهي الصعوبات التي تعوق إعادة المرحلة المتوسطة؟ كيف يمكن تجاوز معوقات المرحلة المتوسطة؟ وللإجابة على هذه التساؤلات تتبع الورقة المنهج التاريخي والمنهج الوصفي التحليلي. توصلت الورقة إلى عدد من النتائج، أهمها: أن تعديل السلم التعليمي يتطلب الاستناد إلى فلسفة تحقق أهداف المجتمع وطموحاته. عدم توفر المعلم المؤهل والمدارس الخاصة بالمرحلة المتوسطة يشكل عقبة كبرى لنجاح عودة المرحلة المتوسطة، وهذا يتطلب تأجيل التنفيذ إلى حين معالجة المعوقات. تقدم الورقة عدداً من التوصيات منها: تأجيل إعادة المرحلة المتوسطة إلى حين التشكيل النهائي لوزارة التربية والتعليم، الإسراع في تأهيل وتدريب المعلمين المختصين بالمرحلة المتوسطة، توفير مبانٍ مخصصة لمدارس المرحلة المتوسطة.
The paper discusses the stages of education in Sudan according to an analytical vision for the return of the intermediate stage in Sudan in 2021 AD. The paper aims to know the beginning of education in Sudan, previous experiences of changes in educational stages, and the reasons for returning the intermediate stage. The problem of the paper is summarized in the main question: What are the reasons for returning the intermediate stage to the educational ladder? Will the return of the intermediate stage lead to the development of education in Sudan? What are the difficulties that hinder the return of the intermediate stage? How can the middle school obstacles be overcome? To answer these questions, the paper follows the historical method and the descriptive analytical method. The paper found a number of The results, the most important of which are: that modifying the educational ladder requires reliance on a philosophy that achieves the goals and aspirations of society. The unavailability of a qualified teacher and private schools in the intermediate stage constitutes a major obstacle to the success of the return of the intermediate stage, and this requires postponing implementation until the obstacles are addressed. The paper presents a number of recommendations, including: Postponing the return of the intermediate stage until the final formation of the Ministry of Education, accelerating the rehabilitation and training of specialized teachers in the intermediate stage, and providing buildings designated for middle school schools.
|
