تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > برنامج تعليمي في الكيمياء قائم...>الوصف

برنامج تعليمي في الكيمياء قائم على نموذج كايزن لتصويب التصورات البديلة للمفاهيم الكيمائية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: An Educational Program in Chemistry Based on Kaizen Model for Correcting the Alternative Perceptions of the Chemical Concepts and Promoting Critical Thinking Skills among Secondary Stage Students
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية
الناشر: جامعة الوادي الجديد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسنين، عبدالمنعم محمد حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: تمساح، ابتسام علي أحمد إبراهيم (م. مشارك) , لوندي، غادة تراشر (م. مشارك) , عبدالقوي، آمال عبدالفتاح علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 143 - 178
ISSN: 2735-5209
رقم MD: 1548476
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | المقررات الدراسية | المفاهيم الكيميائية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج كايزن | التصورات البديلة للمفاهيم الكيميائية | Kaizen Model | Alternative Conceptions of Chemical Concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف فاعلية برنامج تعليمي في الكيمياء قائم على نموذج كايزن في تصويب التصورات البديلة للمفاهيم لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم الشبه تجريبي للمجموعتين (التجريبية، الضابطة)، وتمثلت مواد البحث وأدواته في برنامج تعليمي في الكيمياء قائم على نموذج كايزن، وما يتضمنه من دليل للمعلم، وكراسة نشاط الطالب، واختبار للتصورات البديلة للمفاهيم الكيميائية، بعد التأكد من صدقها وثباتها، تم اختبار مجموعتي البحث، حيث تكونت كل مجموعة من ثلاثين (30) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة نجيب محفوظ الثانوية للبنات بإدارة الخارجة التعليمية (محافظة الوادي الجديد) بالفصل الدراسي الأول لعام 2023/2024م، وتم تطبيق الأدوات قبليا وقد استخدم البحث برنامج تعليمي في الكيمياء قائم على نموذج كايزن، ورصد فاعليته في تصويب التصورات البديلة للمفاهيم الكيميائية للمجموعة التجريبية، أما المجموعة الضابطة فتم التدريس لها بالطريقة المعتادة، ثم طبقت الأدوات بعديا، وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطالبات في التطبيق البعدي لاختبار التصورات البديلة للمفاهيم الكيميائية لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث ببعض التوصيات كان منها تعميم تطبيق البرنامج التعليمي القائم على نموذج كايزن في تدريس مقررات الكيمياء لطلاب المرحلة الثانوية نظرا لأثره الإيجابي المثبت على تحصيل وتفكير الطالبات أفراد مجموعة البحث.

The aim of the research is to examine the effectiveness of an educational program in chemistry based on the Kaizen model in correcting alternative conceptions of concepts among secondary school students. An experimental quasi-experimental design was used for the two groups (experimental and control). The research materials and tools consisted of an educational program in chemistry based on the Kaizen model, including a teacher's guide, a student activity booklet, and a test for alternative conceptions of chemical concepts, after ensuring its validity and reliability. Then, the research groups were tested, each group consisting of thirty (30) female students from the first grade of secondary school at Najib Mahfouz Secondary School for Girls in the Al-Kharga Educational Administration (New Valley Governorate) in the first semester of the academic year 2023/2024. The tools were applied pre-test, and the research used an educational program in chemistry based on the Kaizen model. Its effectiveness in correcting alternative conceptions of chemical concepts for the experimental group was monitored. As for the control group, they were taught in the usual way, then the tools were applied post-test. The results showed statistically significant differences in the means of students' grades in the post-test of alternative conceptions of chemical concepts in favor of the experimental group. The research recommended some recommendations, including the generalization of the application of the educational program based on the Kaizen model in teaching chemistry courses for secondary school students, due to its proven positive impact on students' achievement and thinking.
ISSN: 2735-5209

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.