تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Reflexive Pedagogy:>الوصف

Reflexive Pedagogy: A Closer Look at Saudi College Students’ Responses to English Poetry

العنوان بلغة أخرى: التدريس الانعكاسي: نظرة عن كثب على استجابات طلاب الجامعات السعودية للشعر الإنجليزي
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المفيريج، هيفاء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almufayrij, Haifa Saad
المجلد/العدد: مج49, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 316 - 351
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1548530
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الشعر الإنجليزي | طلبة الجامعات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس الانعكاسي | تكنولوجيا | الوسائط المتعددة | شعر | لغة بصرية | مهارات التفسيرية | Reflexive Pedagogy | Technology | Multimedia | Poetry | Visual Language | Interpretive Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تقدم هذه الورقة دراسة تستكشف طرق تحسين تفاعل الطلاب السعوديين مع الشعر باللغة الإنجليزية من خلال تزويدهم بفرص بديلة للتحليل والتعبير عن أنفسهم باستخدام التكنولوجيا والوسائط المتعددة. إنها استراتيجية لعلم أصول التدريس المناسب ثقافيا والذي يستخدم اللغة المرئية لتفسير القصائد باللغة الإنجليزية. قدم إنشاء مقاطع الفيديو الخاصة بهم بشكل مستقل للطلاب فرصة لاستبدال التفسير المكتوب التقليدي للقصائد والسماح للطلاب التي لم تكن اللغة الإنجليزية هي اللغة الأصلية بالتواصل والتعبير عن المشاعر بصريا ويمنحهم إمكانية الوصول إلى إمكاناتهم الإبداعية، والتي يمكنهم من خلالها بناء تفسيرات أكثر وضوحا. وهذا يدعم مفهوم عدم وجود إجابات خاطئة في قراءة الشعر وتحليله ويسمح للطلاب بإنشاء علاقة استكشافية نحو قراءة الشعر. هذا مهم للطلاب السعوديين على وجه الخصوص، لأنهم ليسوا بارعين في اللغة الإنجليزية المكتوبة مثل طلاب اللغة الإنجليزية الأصليين. تتناول هذه المقالة أيضا تصورات الطلاب لتحديد فعالية الشعر المرئي كبديل للتحليل المكتوب للشعر. في هذا البحث أقوم بالتحقيق في العلاقة بين الشعر وطرق التدريس للسماح بمحاولات فردية لتقديم إطار معين كوسيلة لدراسة الشعر. وأظهرت الدراسة، من خلال مقاطع الفيديو الخاصة بهم، أن الطلاب السعوديين منفتحون على استخدام التكنولوجيا والوسائط المتعددة التي تحررهم من تقنيات التدريس التقليدية وتسمح لهم بإطلاق العنان لمهاراتهم التفسيرية وتمثيل تفسيراتهم بطرق متميزة.

This study aims to explore Saudi college students’ analytical abilities by focusing on their engagement with English poetry through reflective learning practices. The study employed a multimodal approach and multimedia to interpret poetry, focusing on enhancing students' understanding of poetry while also examining the effectiveness of this instructional method. The poems selected for the study are from the British Romantic Period (1789–1830). It is a strategic implementation of a culturally appropriate pedagogy that utilises visual language to interpret poems in English. Independently constructing their own videos provided students with a chance to replace traditional written interpretation of poems in the classroom. Allowing multilingual students to communicate and express emotions visually gives them access to their creative potential, from which they can construct more meaningful interpretations. The study demonstrates through their personalised videos, that Saudi student are open to composing and explorations using technology and multimedia that liberate them from traditional teaching techniques and allow them to unlock their interpretive skills and represent their interpretations in original ways. Furthermore, these findings might also have greater relevance to wider debates on extending the use of technology and multimedia as a key element for educators hoping to engage students with reading and responding to poetry in a second language.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.