تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>قياس مستوى الشعور بالكفاءة الذ...>الوصف

قياس مستوى الشعور بالكفاءة الذاتية لتدريس القراءة لدى معلمي الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Measuring the Level of the Primary Teachers' Sense of Efficacy for Teaching Reading and its Correlation to some Variables
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: السلمي، محمد بن عبدالجبار بن معيوض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsulami, Mohammed Abduljabbar M.
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 53 - 68
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1548673
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفعالية الذاتية | طرق التدريس | تعليم القراءة | معلمو المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصفوف الأولية | الشعور بالكفاءة الذاتية | تدريس القراءة | Primary Grades | Sense of Efficacy | Teaching Reading
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس مستوى الشعور بالكفاءة الذاتية لتدريس القراءة لدى معلمي الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية، والكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة المعلمين تعزى لبعض المتغيرات. واتبع البحث المنهج الوصفي، والمنهج الوصفي الارتباطي، وطبق البحث مقياسا لقياس الكفاءة الذاتية لتدريس القراءة على عينة مكونة من 333 معلما ومعلمة للصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية في مدينة مكة المكرمة. وأسفرت نتائج البحث عن مستوى شعور متوسط بالكفاءة الذاتية لتدريس القراءة لدى معلمي الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية. بالإضافة إلى ذلك؛ كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابة المعلمين تعزى لمتغيرات: الجنس، وعدد سنوات التدريس في مرحلة الصفوف الأولية، وعدد سنوات التدريس بشكل عام، والتخصص العلمي، وحصول المعلم على إعداد تربوي، وعدد الدورات التدريبية في تدريس القراءة، وعدد التلاميذ في الصف الدراسي، ودرجة المؤهل العلمي (دبلوم/ بكالوريوس). وكشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات استجابة المعلمين وفقا لمتغير درجة المؤهل العلمي (دبلوم/ دراسات عليا) لصالح المعلمين الحاصلين على دراسات عليا، وكذلك بين درجة المؤهل العلمي (بكالوريوس/ دراسات عليا) لصالح المعلمين الحاصلين على دراسات عليا. وأخيرا؛ كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابة المعلمين وفقا لمتغير الحصول على رخصة مزاولة مهنة التعليم، لصالح المعلمين الحاصلين على رخصة مزاولة المهنة. وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث عددا من التوصيات والمقترحات.

The aim of the research was to measure the level of the primary teachers' sense of efficacy for teaching reading and its correlation to some variables. The research followed the descriptive approach, and the descriptive correlational approach. The research used a questionnaire to measure primary teachers' sense of efficacy for teaching reading. The sample of the research consisted of 333 primary teachers in Makkah city. The results of the research revealed that a medium level of the primary teachers' sense of efficacy for teaching reading. In addition, the results revealed that there were no statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the mean of the teachers regarding their gender, years of teaching in the primary grades, years of teaching, specialization major, educational preparation, training courses in teaching reading, number of students in the classroom, and the degree level (diploma/ bachelor). Moreover, the results revealed that there was a statistically significant difference at the level (α ≤ 0.01) between mean of the teachers regarding their degree level (diploma/ postgraduate) in favor of postgraduate, as well as between the degree level (bachelor/ postgraduate) in favor of postgraduate. Finally, the results revealed that there were statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between mean of the teachers regarding obtaining teaching license in favor of who obtained a teaching license. Based on the results of this research, recommendations and suggestions were presented.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.