| LEADER |
03972nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2292017 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Kerma, Mokhtar
|e Author
|9 564240
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Artificial Intelligence on Algerian Learners' Critical Thinking
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
|c 2025
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 125 - 136
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف وجهات نظر أساتذة الجامعات الجزائرية حول التحديات التي تنشأ عندما يستخدم المتعلمون أدوات الذكاء الاصطناعي في مساعيهم الأكاديمية، والتأثير المحتمل لهذه التحديات على جودة التعليم والنتائج الأكاديمية. إن تحديد التأثير المحتمل لهذه التحديات يسمح بتطوير استراتيجيات يمكنها التخفيف من الآثار السلبية المحتملة، وضمان أن يعمل الذكاء الاصطناعي كمورد مفيد وليس عائقا. استخدم هذا البحث تصميم دراسة حالة مختلطة الأساليب، باستخدام أساليب جمع وتحليل البيانات الكمية والنوعية للتحقيق والتحليل الشامل للتحديات التي تم تحديدها. شملت الدراسة 60 أستاذا من ثلاث جامعات جزائرية خلال العام الدراسي 2023. تشمل القضايا التي تم تحديدها: الإفراط في الاعتماد على التكنولوجيا، التعلم السطحي، نقص الإبداع والابتكار، الخداع الأكاديمي، ونقص التعلم التعاوني. تؤكد هذه النتائج على الحاجة إلى المزيد من البحث لتطوير أساليب تعزز التحصيل المعرفي والتعلم الجيد في الجزائر.
|b This study seeks to investigate the perspectives of Algerian university teachers about the challenges that arise when learners use artificial intelligence tools in their academic endeavours, and the potential impact of these challenges on the quality of education and academic outcomes. Identifying the potential impact of these challenges allows for the development of strategies that can mitigate potential negative impacts, and ensures that artificial intelligence serves as a beneficial resource rather than a hindrance. This research used a mixed-methods case study design, using quantitative and qualitative data collection and analysis methods to comprehensively investigate and analyse the identified challenges. The study included 60 teachers from three Algerian universities during the 2023 academic year. The identified issues include overreliance on technology, superficial learning, lack of creativity and innovation, academic dishonesty, and lack of collaborative learning. These results emphasize the need for further research to develop methods that enhance cognitive achievement and quality learning in Algeria.
|
| 653 |
|
|
|a التقنيات التكنولوجية
|a قضايا التعليم
|a أعضاء الهيئة التدريسية
|a جودة التعليم
|a الجامعات الجزائرية
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a التفكير النقدي
|a التحديات
|a التعليم العالي
|a التكنولوجيا
|a عملية التعلم
|b Artificial Intelligence
|b Challenges
|b Critical Thinking
|b Higher Education
|b Learning Process
|b Technology
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e ATRAS Journal
|f Aṭrās
|l 001
|m مج6, ع1
|o 2525
|s مجلة أطراس
|v 006
|x 2710-8759
|
| 856 |
|
|
|u 2525-006-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1548869
|d 1548869
|
