| LEADER |
04821nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2292029 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Bouziane, Latifa Ziane
|e Author
|9 728297
|
| 245 |
|
|
|a The Significance of Youth Voices in Shaping and Implementing Artificial Intelligence for Learning and Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
|c 2025
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 137 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هنالك إمكانات هائلة للذكاء الاصطناعي لتغيير التعلم والتعليم. ولكن من أجل ازدهار التكنولوجيا حقا، فإنها تتطلب رؤى من أصحاب المصلحة الأكثر أهمية ألا وهم المتعلمين الشباب. وتؤكد أهمية أصوات الشباب في الذكاء الاصطناعي للتعليم على أنه لا ينبغي للشباب أن يكونوا مجرد متلقين للتجارب التعليمية المستندة إلى الذكاء الاصطناعي، بل يجب أن يكونوا وكلاء استباقيين يقدمون مساهمات مهمة. يمكن للمعلمين الذين يتقاطعون مع خدمة احتياجات الطلاب الشباب، والطلاقة المتميزة في الأدوات التكنولوجية بين أقرانهم، والمتخصصين في توليد الأفكار، أن يساعدوا في توجيه كيفية إنشاء عروض الذكاء الاصطناعي لجعلها أكثر جاذبية وتعمل بكفاءة مع استيعابهم أيضا. تناقش المقالة الحاجة إلى سبل مثل ورش العمل والاستطلاعات ومبادرات الإبداع المشترك لتمكين مشاركة الشباب. وتحقيقا لهذه الغاية، تؤكد المقالة على الحاجة إلى ميزات يمكن الوصول إليها من قبل الشباب (ورش العمل والاستطلاعات) وعمليات الإبداع المشترك. وتختتم بالتأكيد على أن دمج وجهات نظر الشباب في تصميم وتنفيذ الذكاء الاصطناعي للتعليم لن يؤدي إلى فوائد كبيرة فحسب، بل سيصبح أيضا ضرورة مطلقة. إذا أردنا أن تساهم التكنولوجيا في تمكين التنمية وليس عرقلتها، فإن وضع تجربة الطلاب في صميم هذه العملية يبدأ من العقول الشابة.
|b There is tremendous potential for artificial intelligence to transform learning and education. But, for the technology to truly flourish, it requires insight from its most important stakeholders, young learners. The importance of youth voices in AI for education posits that the youth should not merely be on the receiving end of AI-informed educational experiences but proactive agents with important contributions. Educators who intersect with serving the needs of young students, outstanding fluency in technological tools among their peers, and idea-generative specialists can help direct how AI offerings should be created to make more engaging ones that work efficiently while accommodating them. In this article, the investigation describes how workshops, surveys, and co-creation initiatives are necessary ways to promote youth participation. The article, therefore, advocates for youth-friendly interventions (workshops, surveys) and co-creation processes. They round out by suggesting that the representation of youth voices in the design and practice of AI for education will not only be impactful but also expected. The future depends on the potential of young minds, so technological advancements must serve as enablers rather than obstacles to progress. The insights presented here highlight the importance of actively engaging young people in AI development and outline some of the obstacles they encounter, along with strategies for empowering them to contribute to the future through intelligent educational systems.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية المستدامة
|a التقنيات التكنولوجية
|a التجارب التعليمية
|a مرحلة الشباب
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a المساهمة
|a التعليم
|a التكنولوجيا
|a التعلم
|a الطلاب الشباب
|b Artificial Intelligence
|b Contribution
|b Education
|b Learning
|b Students
|b Technology
|b Youth
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|e ATRAS Journal
|f Aṭrās
|l 001
|m مج6, ع1
|o 2525
|s مجلة أطراس
|v 006
|x 2710-8759
|
| 856 |
|
|
|u 2525-006-001-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1548881
|d 1548881
|
