تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر التفاعل بين استراتيجية الت...>الوصف

أثر التفاعل بين استراتيجية التعلم التشاركي القائم على الواقع المعزز والأسلوب المعرفي على تنمية مهارات استخدام المستحدثات التكنولوجية لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: خاطر، صلاح عبدالمجيد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 208 - 239
ISSN: 2974-394X
رقم MD: 1549094
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المستحدثات التكنولوجية | تنمية المهارات | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التشاركي | الواقع المعزز | الأسلوب المعرفي | مهارات استخدام المستحدثات التكنولوجية | Participatory Learning | Augmented Reality | Cognitive Style | Skills in Using Technological Innovations
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث: الكشف عن أثر التفاعل بين استراتيجية التعلم التشاركي القائم على الواقع المعزز والأسلوب المعرفي (الاعتماد/ الاستقلال) على تنمية مهارات استخدام المستحدثات التكنولوجية لدى طلاب المرحلة الثانوية. اتبع البحث الحالي منهج البحث التطويري، والتصميم التجريبي العاملي (1 × 1)، واستخدم البحث نموذج محمد عطية خميس، ۲۰۰۷. وتم تطبيق البحث على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي وعددهم (٤٠) طالبا وطالبة، مقسمين إلى مجموعتين تجريبيتين؛ إحداهما: طلاب معتمدون يتعلمون باستخدام التعلم التشاركي القائم على الواقع المعزز، والمجموعة الثانية: طلاب مستقلون يتعلمون باستخدام التعلم التشاركي القائم على الواقع المعزز. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي معرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى المهارات استخدام المستحدثات التكنولوجية. وتوصل البحث إلى وجود تأثير أساسي يرجع للتفاعل بين التعلم التشاركي القائم على الواقع المعزز والأسلوب المعرفي (الاعتماد/ الاستقلال) على تنمية مهارات استخدام المستحدثات التكنولوجية لصالح الطلاب المعتمدون الذين يتعلمون باستخدام استراتيجية التعلم التشاركي القائم على الواقع المعزز.

This research aims to Detecting the Effect of The Interaction between the Participatory Learning Strategies based on Augmented Reality and The Cognitive Style (Dependence/ Independent) on The Development of Skills of using Technological Innovations in Secondary School Students. The current research followed a developmental research method and the factorial experimental design (1×1), and the research used the model of Muhammad Attia Khamis, 2007. The research sample consisted of (40) first year secondary students, divided into Two groups. The first group: Dependence students learning using Participatory learning based on augmented reality, the second group: independent students learning using learning Participatory augmented reality. The research tools were a cognitive achievement test, a skill performance observation card for skills in using technological innovations for secondary school students. The research found that there is a basic effect due to the interaction between the two participatory learning based on augmented reality and the cognitive style (dependence/ independence) on developing the skills of using technological innovations; For the benefit of dependent students who learn using the participatory learning strategy based on augmented reality.
ISSN: 2974-394X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.