| LEADER |
04123nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2292542 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|9 821630
|a حوراني، فرحة سهيل
|e مؤلف
|g Hurani, Farha Suhail
|
| 245 |
|
|
|a الكفاءة الذاتية الأكاديمية وعلاقتها بالتعويق الذاتي الأكاديمي لدى طلبة كلية سخنين داخل الخط الأخضر
|
| 246 |
|
|
|a Academic Self-Efficacy and its Relationship to Academic Self-Handicapping among Sakhnin College Students within the Green Line
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2025
|g كانون الثاني
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 126 - 147
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى العلاقة بين الكفاءة الذاتية الأكاديمية والتعويق الذاتي الأكاديمي لدى طلبة كلية سخنين داخل الخط الأخضر من وجهة نظرهم. استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (378) من طلبة الكلية تم اختيارهم بأسلوب العينة المتيسرة. وبهدف جمع البيانات استخدم مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية الذي أعده دولاس (Dullas 2018) والذي تكون بعد التأكد من صدقه وثباته من (48) فقرة موزعة على أربعة أبعاد هي: الضبط، والكفاية، والمثابرة، والتنظيم الذاتي، كما استخدم مقياس التعويق الذاتي الأكاديمي الذي أعده دايرين (Direen, 2005) وعدله غانم 2017 Ghanem)، والمكون من (12). أظهرت النتائج أن مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية جاء مرتفعًا، وأن مستوى التعويق الذاتي الأكاديمي جاء متوسطا، ووجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائياً بين الكفاءة الذاتية الأكاديمية والتعويق الذاتي الأكاديمي.
|b The study aimed to identify the relationship between academic selfefficacy and academic self-handicapping among Sakhnin College students within the Green Line from their point of view. The descriptive correlational methodology was used, and the study sample consisted of (378) students who were selected using the accessible sample method. For data collection, the academic self-efficacy scale, prepared by Dullas (2018) , which consisted after ensuring its validity and consistency of (84) distributed over four dimensions (control, Competence, Persistence, and self-regulation) , and the (12) items academic self-handicapping scale, which was prepared by Direen (2005) and modified by (Ghanem, 2017) were used. The results showed that the level of academic self-efficacy was high, the level of academic self-handicapping was medium, and an existence of a negative and statistically significant correlation between academic self-efficacy and academic self-handicapping.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الذاتي
|a الأداء الأكاديمي
|a الكفاءة الذاتية
|a الضبط الذاتي
|a طلبة المرحلة الجامعية
|
| 692 |
|
|
|a الكفاءة الذاتية الأكاديمية
|a التعويق الذاتي الأكاديمي
|a طلبة الجامعات
|a الخط الأخضر
|b Academic Self-Efficacy
|b Academic Self-Handicapping
|b University Students
|b The Green Line
|
| 700 |
|
|
|a ملحم، محمد أمين حسين
|g Melhem, Mohammed Ameen Hussein
|e م. مشارك
|9 319246
|
| 700 |
|
|
|9 455410
|a ربابعة، إبتسام قاسم
|e م. مشارك
|g Rababah, Ebtesam Qassim
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 001
|m مج10, ع1
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 010
|x 2520-7555
|
| 856 |
|
|
|u 2060-010-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1549389
|d 1549389
|
