تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع المعالجة البيداغوجية الآن...>الوصف

واقع المعالجة البيداغوجية الآنية لمادة الرياضيات في مرحلة التعليم الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Immediate Remediation of Mathematics in Primary School
المصدر: مجلة آفاق علم الاجتماع
الناشر: جامعة لونيسي علي البليدة 2 - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: سعيد، سارة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: دبي، رابح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 31 - 44
ISSN: 1112-8259
رقم MD: 1549409
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعالجة البيداغوجية الآنية | تدريس الرياضيات | المرحلة الابتدائية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
معالجة بيداغوجية | معالجة آنية | مادة الرياضيات | تعليم ابتدائي | أساتذة | Remediation | Immediate Remediation | Mathematics | Primary School
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع المعالجة البيداغوجية الآنية لمادة الرياضيات في مرحلة التعليم الابتدائي والوقوف على أهم آلياتها المعتمدة من طرف الأساتذة. اعتمدنا على المنهج الاستكشافي قصد التعرف على سيرورة المعالجة البيداغوجية الآنية في واقعها الحالي حيث تم إجراء مقابلة مع 40 أستاذا من أساتذة التعليم الابتدائي لمعرفة كيفية تطبيق المعالجة البيداغوجية الآنية وتصوراتهم نحوها واعتمدنا أيضا على ملاحظة 25 حصة درس للوقوف على أهم استراتيجيات وآليات المعالجة الآنية في الرياضيات. توصلت الدراسة إلى أن المعالجة البيداغوجية الآنية مفيدة وفعالة، حيث يطبق الأساتذة من خلالها وسيلة لامارتينيار وأسلوب التغذية الراجعة الفورية وتنويع التدريبات والتذكير المستمر، غير أن المعالجة الآنية لوحدها ليست كافية لعلاج أخطاء التلاميذ في الرياضيات، فبعض الأخطاء تحتاج إلى وقت أطول وخطة مغايرة لإعادة تثبيت التعلمات.

The current study aims to reveal the reality of the immediate remediation of mathematics in primary school and to identify its important mechanisms approved by teachers. We relied on the exploratory approach, we interviewed 40 primary school teachers to detect how to apply the immediate remediation and their perceptions of it. We also relied on the observation of 25 lessons to reveal the most important strategies of immediate remediation in mathematics. The study found that immediate remediation is useful and effective, and to achieve it, teachers apply “lamartinaire” method, immediate feedback, diverse exercises and reminding pupils continuously. However, immediate remediation alone is insufficient to remedy pupils' math errors because some errors require longer time and a different plan to reinstall learning.
ISSN: 1112-8259

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.