تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استثمار أنظمة قياس التفاعل الص...>الوصف

استثمار أنظمة قياس التفاعل الصفي اللفظي في تنمية مهارة التعبير الشفوي: نظام فلاندرز أنموذجاً

العنوان بلغة أخرى: Using Verbal Classroom Interaction Systems to Develop Oral Production Skills: The Case of Flanders System
المصدر: مجلة أطراس
الناشر: جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
المؤلف الرئيسي: زكرياء، ضياف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: داودي، سهام (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 409 - 425
ISSN: 2710-8759
رقم MD: 1549443
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التواصل اللفظي | التفاعل الصفي | المهارات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليمية اللغة | التفاعل الصفي | التفاعل الصفي اللفظي | نظام فلاندرز | مهارة التعبير الشفوي | Classroom Interaction | Didactics of Language | Flander’s System | Verbal Classroom Interaction | Oral Expression Skill
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى إبراز أهمية العلاقة التفاعلية بين المعلم ومتعلميه وبين المتعلمين بعضهم مع بعض، لأن النجاح في عملتي التعليم والتعلم يرتكز بدرجة كبيرة على نجاح هذه العلاقة، حيث يقتضي في بعض الأحيان إجراء تعديلات في الطرائق التعليمية القائمة، وهذا يعتمد أساسا على التفاعل اللفظي داخل الغرفة الصفية باعتباره مؤشرا مهما يعبر على نمط التواصل، وقد انتهجت هذه الدراسة منهج وصف التفاعلات الصفية اللفظية وتحليلها؛ من خلال التركيز على المعاينة الميدانية المباشرة باستخدام (الفيديو) واستثمار نظام فلاندرز لقياس وتحليل التفاعل الصفي اللفظي، دون إغفال المقارنة بين النسب المرصودة وبين النسب القياسية لنموذج المعلم المثالي، وذلك للإجابة على إشكالية مفادها: ما أثر استخدام أنظمة قياس التفاعل الصفي اللفظي في تنمية مهارة التعبير الشفوي؟ وأبرز النتائج المتوصل إليها هو أن المعلمين لا يدركون أن لنشاطات الحصة التعليمية التعلمية توزيعا وفق نسب محددة لتوفير جو تفاعلي صفي ناجح ومثمر، ودليل ذلك هو الفرق الواسع بين مجمل النسب المرصودة ميدانيا وبين النسب القياسية المتفق عليها، وهذا الخلل يستدعي الاهتمام بمعالجته من خلال تكوين المعلمين وتدريبهم ميدانيا وعمليا في ميادين كثيرة.

This study aims to highlight the importance of the interactive relationship between the teacher and his learners and between the learners with each other. It sometimes requires making adjustments to the existing educational methods. This depends mainly on verbal interaction within the classroom. This study adopted the approach of describing and analyzing verbal classroom interactions. By focusing on direct inspection using (video) and utilizing Flanders’ system for measuring and analyzing verbal classroom interaction, without neglecting to compare the observed percentages with the standard percentages of the ideal teacher model to answer the problem: What is the effect of using systems for measuring verbal classroom interaction in developing the skill of Oral expression? The most prominent results reached are that teachers do not realize that the activities of the learning classroom are distributed according to specific ratios to provide a successful and fruitful classroom interactive atmosphere. The evidence for this is the wide difference between the overall ratios observed in the classroom and the agreed-upon standard ratios. This imbalance calls for attention to be addressed through teacher training practically in many fields.
ISSN: 2710-8759

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.