تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Investigating Algerian EFL Tea...>الوصف

Investigating Algerian EFL Teachers' Attitudes towards AI Utilization in Language Education

المصدر: مجلة أطراس
الناشر: جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
المؤلف الرئيسي: Benaicha, Bochra (Author)
مؤلفين آخرين: Semmoud, Abdellatif (Co-Author)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 130 - 150
ISSN: 2710-8759
رقم MD: 1549594
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعلم اللغات | اللغة الإنجليزية | تكنولوجيا التعليم | روبوتات الدردشة | التطوير المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | الذكاء الاصطناعي | الميول | التعليم | تعلم اللغة الإنجليزية | Algerian EFL Teachers | Artificial Intelligence | Attitudes | Education | English Language Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: لقد أحدث الذكاء الاصطناعي تغييرا كبيرا في مجال التعليم، وخاصة تعليم وتعلم اللغة هذا من خلال استخدام مختلف المنصات القائمة على الذكاء الاصطناعي، والتطبيقات، وروبوتات الدردشة مثل Chatgpt وغيرها من الأدوات القائمة على الذكاء الاصطناعي التي تستخدم أيضا لتكوين الأساتذة وتعزيز التطوير المهني مثل منصات Edthena، وCogni، وTeachMate AI، وTeach Boost، Classcraft نظرا لميزاتها المتعددة مثل إنتاج الصور ووسائل الإعلام والمحتوى، وخلق فرص التعلم الشخصي، وتسهيل الاتصال، وتوفير الوقت والجهد. وبناء على ذلك، فإن مواقف الأساتذة اتجاه استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في تعليم وتعلم اللغة تختلف لعدة أسباب. لذلك، يسعى هذا البحث إلى استكشاف ميول الأساتذة لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في تعليم وتعلم اللغة. وبالإضافة إلى ذلك، يهدف هذا البحث إلى تسليط الضوء على تأثير استخدام الذكاء الاصطناعي على تعليم وتعلم اللغة. يتبع البحث منهجية كمية من خلال استخدام استبيان إلكتروني لجمع البيانات. وقد تم توزيع الاستبيان على 200 أستاذ جامعي تخصص لغة إنجليزية. تكشف النتائج أن الأساتذة لديهم موقف إيجابي اتجاه استخدام الذكاء الاصطناعي. ومع ذلك، يشير الأساتذة إلى المشاكل المحتملة التي قد تنشأ من استخدام الذكاء الاصطناعي والمثمتلة في تغير دور الأستاذ.

Artificial Intelligence is changing the landscape of education significantly, and therefore, language teaching and learning. Its incorporation in the latter is manifested through the use of various artificial intelligence-based platforms, applications, and chatbots such as Chatgpt. These tools and artificial intelligence-based platforms are not used solely for teaching and learning but for teachers' training and enhancing professional development, including Edthena, Cogni, TeachMate AI, Teach Boost, and Classcraft. Relatively, the use of these AI tools offers multiple features such as speech recognition, image, media, and content production, creating personalised learning opportunities, facilitating communication, and saving time and energy. Accordingly, teachers' attitudes toward the use of artificial intelligence tools in language teaching and learning vary due to various reasons. Therefore, this paper seeks to explore teachers' attitudes towards the use of artificial intelligence tools in language teaching and learning. Furthermore, it aims to highlight the impact of using artificial intelligence on language teaching and learning. The research follows a quantitative methodology through the use of an online semi-structured questionnaire for data collection, consisting of open-ended and close-ended questions. The latter was distributed to 200 Algerian EFL teachers. The results reveal that teachers have a positive attitude toward the use of artificial intelligence. However, teachers point out the possible issues that may arise from the use of AI in education, such as the change in teachers' roles.
ISSN: 2710-8759

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.