تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Embracing ChatGPT for Enhanced...>الوصف

Embracing ChatGPT for Enhanced English as a Foreign Language Learning and Teaching: Teachers’ Attitudes

المصدر: مجلة أطراس
الناشر: جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
المؤلف الرئيسي: Hadj Ameur, Fatma Zohra (Author)
مؤلفين آخرين: Belkhir, Fatima Zohra (Co-Author)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 196 - 209
ISSN: 2710-8759
رقم MD: 1549661
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعلم اللغات | اللغة الإنجليزية | الذكاء الاصطناعي | روبوتات المحادثة
كلمات المؤلف المفتاحية:
شات جي بي تي | لغة إنجليزية كلغة أجنبية | تعلم | تدريس | مواقف أساتذة | Chatgpt | English as a Foreign Language | Learning | Teaching | Teachers’ Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: لقد أحدثت التقدمات الأخيرة في الذكاء الاصطناعي ثورة في مجال التعليم، وبالخصوص تعليم اللغات. يحمل روبوت المحادثة الثوري شات جي بي تي إمكانيات تحويلية لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حيث توجد حاجة دائمة لدمج تقنيات حديثة لتحسين كفاءة التدريس وكذا نتائج التعلم. وهنا تبرز إشكالية حول وجهات نظر الأستاذة اتجاه شات جي بي تي نظرا لدورهم المحوري في صياغة التجارب التعلمية للطلبة. ولذلك، تهدف هذه الدراسة إلى تقصي مواقف أستاذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تجاه استخدام شات جي بي تي في التعلم والتدريس، وهذا من خلال استبيان موجه للأساتذة في أقسام اللغة الإنجليزية بجامعة تلمسان، جامعة البليدة 2 وجامعة باتنة 2 في الجزائر. كشفت النتائج التخوف الهائم للأساتذة إزاء الأضرار المحتملة لشات جي بي تي على الطلبة كالاستخدام السلبي والإدمان، رغم الاعتراف بعدة فوائد كتحسين تعلم المفردات والقراءة. مع ذلك، فقد عبر الأستاذة عن استعدادهم لاستعمال شات جي بي تي لتوفير الوقت والتغلب على قيود الموارد فضلا عن منافع أخرى. وبهذا، ستساهم هذا الدراسة بتحليلات مهمة للتبني الفعال لشات جي بي تي في تعلم وتدريس اللغة الإنجليزية.

Recent Artificial Intelligence advances have revolutionized education, particularly language learning. ChatGPT, a ground-breaking chatbot, holds transformative potential for English as a foreign language education where there is a constant need for integrating novel technologies to enhance teaching efficiency and learning outcomes. A question arises herein about teachers’ perspectives considering their pivotal role in shaping students’ learning experiences. In response, this study aims to investigate teachers' attitudes towards the use of ChatGPT in learning and teaching. To this end, a questionnaire was employed to collect data among teachers across the English departments of Tlemcen University, Blida 2 University and Batna 2 University, Algeria. The research's main findings reveal the teachers’ prevailing worry regarding the risks associated with students’ usage of ChatGPT (e.g., misuse, over-reliance) despite acknowledging several benefits (e.g., facilitating vocabulary acquisition, and improving reading comprehension). Nonetheless, they demonstrated a willingness to use ChatGPT in teaching, underscoring its utility for saving time and overcoming resource constraints among other uses. Accordingly, this study will contribute pertinent insights into the effective implementation of ChatGPT as a teaching-learning aid.
ISSN: 2710-8759

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.