تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة تعزيز مناهج الدراسات الإس...>الوصف

درجة تعزيز مناهج الدراسات الإسلامية بالمرحلة الثانوية للسلم المجتمعي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Enhancement of Islamic Studies Curricula at the Secondary Stage for Social Harmony from the Perspective of Teachers
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: الشرفي، عبدالرحمن بن محمد بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sharafi, Abdulrahman Muhammad Ali
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 307 - 346
ISSN: 1658-7472
رقم MD: 1549741
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الإسلامية | المناهج الدراسية | معلمو المرحلة الثانوية | السلم المجتمعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدراسات الإسلامية | المرحلة الثانوية | السلم المجتمعي | Islamic Studies | Secondary Stage | Social Harmony
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تعزيز مناهج الدراسات الإسلامية بالمرحلة الثانوية للسلم المجتمعي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات وإلى الوقوف على درجة تعزيز مناهج الدراسات الإسلامية بالمرحلة الثانوية للسلم المجتمعي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في ضوء بعض المتغيرات (الجنس، الخبرة، نوع المبنى المدرسي، المكتب التعليمي). وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، كما استخدم الاستبانة كأداة لدراسته ومن أبرز النتائج التي توصل إليها الباحث ما يلي: يوجد تعزيز المناهج الدراسات الإسلامية للسلم المجتمعي من خلال الأبعاد التالية أساليب التقويم، وبمتوسط (3.86). ومن خلال طرق التدريس، وبمتوسط (3.58). ومن خلال الوسائل التعليمية، وبمتوسط (3.38). ومن خلال أهداف المناهج، وبمتوسط (3.36). ومن خلال المحتوى الدراسي وبمتوسط (3.33). كما توصلت نتائج الدراسة إلى أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في جميع الأبعاد والدرجة الكلية حسب متغير الخبرة، والجنس، ونوع المبنى المدرسي. وقد توصلت الدراسة إلى العديد من التوصيات والمقترحات، ومن أهمها ما يلي: العمل على رفع مستوى تعزيز مناهج الدراسات الإسلامية بالمرحلة الثانوية للسلم المجتمعي من خلال أهداف المناهج، والتركيز على الأهداف التي تسهم في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب، وإجراء دراسة لمعرفة دور معلمي ومعلمات الدراسات الإسلامية بالمرحلة الثانوية في تحقيق السلم المجتمعي، وكذلك إجراء دراسة المعرفة أثر برمجية مقترحة في تنمية مفاهيم السلم المجتمعي في مادة الدراسات الإسلامية لدى طلبة المرحلة الثانوية.

This study aimed to determine the degree to which Islamic studies curricula at the secondary stage enhance social harmony from the perspective of teachers. It also sought to examine this enhancement in light of several variables, including gender, experience, type of school building, and educational office. The researcher employed the descriptive method and utilized a questionnaire as the primary tool for the study. The key findings of the study are as follows: there is an enhancement of Islamic studies curricula for social harmony through evaluation methods, with an average of 3.86; through teaching methods, with an average of 3.58; through learning technologies, with an average of 3.38; through curriculum objectives, with an average of 3.36; and through study content, with an average of 3.33. The study also found no statistically significant differences at the 0.05 level in all dimensions and the overall score based on the variables of experience, gender, and type of school building. The study concluded with several recommendations and suggestions, the most important of which are: Work on raising the level of enhancement of Islamic studies curricula at the secondary stage for social harmony through curriculum objectives, focusing on goals that contribute to the development of higher-order thinking skills among students, Conduct a study to determine the role of Islamic studies teachers at the secondary stage in achieving social harmony, and Conduct a study to determine the effect of a proposed program on developing social harmony concepts among secondary stage students.
ISSN: 1658-7472

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.