تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > جودة الأداء المهني لمشرفين الت...>الوصف

جودة الأداء المهني لمشرفين التدريب الميداني في ضوء معايير الجودة الشاملة

المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والتطبيقية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات الإنسانية والخدمات العلمية
المؤلف الرئيسي: إمام، عائشة عبدالرسول (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سالم، آية أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 116 - 156
رقم MD: 1549796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التدريب المهني | المهارات المهنية | الأداء الوظيفي | الخدمات الاجتماعية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
جودة | الأداء المهني | مشرفين التدريب الميداني | معايير الجودة الشاملة | Quality | Professional Performance | Field Training Supervisors | Total Quality Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: يعتبر التدريب الميداني هو العنصر الرئيسي في تزويد الطلاب بالمعارف والخبرات الميدانية وإكسابهم المهارات وتعديل سمات شخصياتهم بما يحقق نموهم مهنيا عن طريق ربط النظرية بالتطبيق على أساس الالتزام بمنهج تدريبي يطبق في مؤسسات ميدانية بإشراف أكاديمي ومؤسسي مما يجعل كليات ومعاهد الخدمة الاجتماعية تحظى بالاعتماد من الهيئة القومية لجودة واعتماد التعليم وتساهم في تخريج إخصائي اجتماعي يساهم بفاعلية في نهضة المجتمع والذي توافر مقومات وعناصر الجودة لتعليم الخدمة الاجتماعية. ومن هنا تأتي أهمية تلك الورقة البحثية لإلقاء الضوء علي واقع التدريب الميداني ومعايير الجودة التي يجب أن يحظى بها حتى يتم تحقيق جودة التدريب الميداني، لذلك ترصد هذه الورقة جودة التدريب الميداني في ضوء معايير الجودة الشاملة من خلال محورين رئيسين المحور الأول وهو عن جودة التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية والذي يحتوي على عدة نقاط فيتم تناول ماهية وواقع ممارسة التدريب الميداني ثم يتم تناول العناصر والمكونات الأساسية التي تتكون منها منظومة التدريب الميداني يليها عرض البرامج والخطط التدريبية ثم عرض أهمية وأهداف جودة التدريب الميداني ثم عرض مبادئ جودة التدريب الميداني يليها خصائص جودة التدريب الميداني ثم يتم عرض وسائل وأدوات وتقنيات التدريب الميداني وفق معايير الجودة الشاملة وأخيرا إجراءات تطبيق معايير الجودة الشاملة في التدريب الميداني. ثم يتم عرض المحور الثاني جودة الأداء المهني في التدريب الميداني من خلال عدة نقاط فيتم تناول أهمية تحقيق جودة الأداء المهني للإشراف الأكاديمي ثم أهدافه وركائزه ومستويات جودة الأداء المهني وثم يتم عرض العوامل المؤثرة في جودة الأداء المهني للإشراف الأكاديمي يليها عرض معايير جودة الأداء المهني وأخيرا المهارات والاستراتيجيات اللازمة لتحقيق جودة الأداء المهني للإشراف الأكاديمي في التدريب الميداني.

Field training is considered the main element in providing students with knowledge and field experiences, acquiring skills and modifying their personality traits in a way that achieves their professional growth by linking theory to application based on commitment to a training curriculum applied in field institutions under academic and institutional supervision, which makes social service colleges and institutes receive accreditation from the National Authority for Quality and Accreditation of Education and contribute to the graduation of a social specialist who contributes effectively to the renaissance of society and who provides the components and elements of quality for teaching social service. Hence, the importance of this research paper comes to shed light on the reality of field training and the quality standards that it must have in order to achieve the quality of field training. Therefore, this paper monitors the quality of field training in light of the comprehensive quality standards through two main axes. The first axis is about the quality of field training in social service, which contains several points. The nature and reality of practicing field training are addressed, then the basic elements and components that make up the field training system are addressed, followed by presenting the training programs and plans, then presenting the importance and objectives of field training quality, then presenting the principles of field training quality, followed by the characteristics of field training quality, then presenting the means, tools and techniques of field training according to the comprehensive quality standards, and finally the procedures for applying the comprehensive quality standards in field training. Then the second axis, the quality of professional performance in field training, is presented through several points. The importance of achieving the quality of professional performance for academic supervision is addressed, then its objectives, pillars, and levels of professional performance quality. Then the factors affecting the quality of professional performance for academic supervision are presented, followed by a presentation of the standards for professional performance quality, and finally the skills and strategies necessary to achieve the quality of professional performance for academic supervision in field training.

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.