تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر التعلم للإتقان في فاعلية ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر التعلم للإتقان في فاعلية الذات الأكاديمية في مادة الجغرافيا لدى طلاب الصف الأول الثانوي

المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: ضامن، سوزان محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع55
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 141 - 179
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1550090
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم الإتقاني | فاعلية الذات الأكاديمية | مادة الجغرافيا | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من مدى فاعلية التعلم للإتقان على فاعلية الذات الأكاديمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا. وتكونت العينة من ۷۸ طالبا وطالبة من مدرسة القنطرة شرق الثانوية المشتركة للصف الأول الثانوي بمتوسط عمر (16.4) عاما وانحراف معياري (۱,۳۷) عاما، وقسمت الطلاب إلى مجموعتين أحدهما عينة ضابطة (۳۹) طالبا وطالبة والأخرى عينة تجريبية (۳۹) طالبا وطالبة، تكونت الأدوات من برنامج التعلم للإتقان في تحصيل مادة الجغرافيا للصف الأول الثانوي، ومقياس فاعلية الذات الأكاديمية من إعداد الباحثة، توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في متوسطات درجات التطبيق البعدي لأبعاد مقياس فاعلية الذات الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق بين التطبيق البعدي والتبعي للمجموعة التجريبية في بعد المبادرة. كما أثبتت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين التطبيق البعدي والتبعي للمجموعة التجريبية في بعد المجهود. كما أثبتت النتائج وجود فروق دالة بين القياس البعدي والتتبعي على بعد المثابرة.

The study aimed to investigate the extent of the effectiveness of mastery learning on the academic self-efficacy of first-year secondary students in geography. The sample consisted of 78 male and female students from Al-Qantara Sharq Secondary School for the first secondary grade, with an average age of (16.4) years and a standard deviation of (1.37) years. The students were divided into two groups, one of which was a control sample (39) students, and the other an experimental sample (39) students. The tools consisted of a learning program for mastery in the achievement of geography for the first secondary grade, and a measure of academic self-efficacy prepared by the researcher. And there were no differences between the post and follow-up application of the experimental group in the initiative dimension. The results also showed that there were no statistically significant differences between the post and follow-up application of the experimental group in the effort dimension. The results also showed that there are significant differences between the post and follow-up measurements on the perseverance dimension.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.