تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع ممارسة معلمي اللغة العربي...>الوصف

واقع ممارسة معلمي اللغة العربية في مدارس مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل للتدريس البنائي

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Practice of Arabic Teachers in the Schools of the South Hebron Education Directorate of Constructive Teaching
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشرحة، أشرف إبراهيم عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sharha, Ashraf Ibrahim Abdelhamid
مؤلفين آخرين: زيدان، عفيف حافظ أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع129, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 587 - 623
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1550330
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس البنائي | مقرر اللغة العربية | مديرو التربية والتعليم | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس | التدريس البنائي | الخليل | معلمو اللغة العربية | مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل | Teaching | Constructivist Teaching | Hebron | Arabic Language Teachers | South Hebron Directorate of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في مدارس مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل للتدريس البنائي بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وقد بني الباحثان استبانة تكونت من (٤٠) فقرة قسمت على أربعة مجالات هي: التخطيط والتنفيذ والتفاعل الصفي والتقويم تأكدا من صدقها وثباتها، ووزعت على عينة عشوائية بسيطة بلغت (۱۱۹) معلما ومعلمة يعملون في مدارس تربية وتعليم جنوب الخليل شكلوا ما نسبته (٢٩,٥%) من مجتمع الدراسة التي طبقت في الفصل الدراسي الأول للعام (2024/ 2025)، وبينت نتائج الدراسة أن درجة استجابة أفراد العينة مرتفعة، ولا توجد فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيرات الجنس والدورات التدريبية وسنوات الخبرة بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص ولصالح أساليب تدريس اللغة العربية، وأوصت بأهمية إشراك الطلبة في التخطيط للمواقف التعليمية وتوجيههم نحو مصادر تعلم متعددة، وتجنب إعطائهم إجابات مباشرة عن تساؤلاتهم، واستخدام أدوات تقويم حقيقية متنوعة مثل ملفات الإنجاز.

This study aimed to know the degree of training of Arabic teachers in the schools of South Hebron Education Directorate for constructive teaching based on the analytical approach The researchers made questionnaire consisting of 40 paragraphs divided into four areas, planning, implementation, classroom, interaction, and evaluation, to ensure its reliability. It was distributed to a simple random sample of (119) male and female teachers they work in education schools in southern Hebron, They formed a ratio (29.5%) of the study population that was applied in the first semester of the year (2024/2025). The result of the study showed that the response rate was very high and that there no satisfied differences attributed to the variables (gender training, and years of experience) while the differences were found attributed you the variable of specialization and in favor of teachers methods. It showed the importance of involving students in planning educational situations and directing them to multiple learning and avoiding giving them direct answers, and using various evaluation tools as achievement files.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.