تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تقويم مناهج الرياضيات المطورة...>الوصف

تقويم مناهج الرياضيات المطورة للمرحلة الابتدائية في ضوء أبعاد التعليم الأخضر: دارسة ميدانية تطويرية

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Developed Mathematics Curricula at the Elementary Stage in the Light of Green Education Dimensions
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مهاود، حشمت عبدالصابر أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mehawed, Heshmat Abdelsaber Ahmed
المجلد/العدد: ع130, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: فبراير
الصفحات: 1 - 105
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1550510
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المستدامة | تقويم المناهج الدراسية | مقرر الرياضيات | طلبة المرحلة الابتدائية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم المنهج | مناهج الرياضيات المطورة | أبعاد ومؤشرات التعليم الأخضر | المرحلة الابتدائية | Mathematics Curricula Evaluation | Dimensions of Green Education | Elementary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم مناهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية في ضوء أبعاد التعليم الأخضر، ووضع تصور مقترح لتضمين أبعاد التعليم الأخضر بها، وقد تم تقويم مناهج الرياضيات المطورة من خلال مصدرين أساسين، المصدر الأول، من خلال تحليل محتوى كتب الرياضيات المطورة للوقوف على درجة توافر أبعاد التعليم الأخضر بها، والمصدر الثاني استطلاع آراء المعلمين والموجهين حول درجة مراعاة المناهج لأبعاد التعليم الأخضر، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم الاستعانة بأحد تصاميمه، وهو تصميم تحليل المحتوى، كما تم تطبيق استبانة أبعاد ومؤشرات التعليم الأخضر على مجموعة من معلمي وموجهي الرياضيات بمحافظة سوهاج بلغ عددها (٣٢٤) معلم وموجه، وتمثلت أدوات الدراسة في قائمة أبعاد التعليم الأخضر الواجب تضمينها في مناهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية، شملت أربعة أبعاد رئيسة، وهي البعد الاجتماعي البعد البيئي، البعد الاقتصادي، البعد الحياتي، بطاقة تحليل المحتوى وفق أبعاد التعليم الأخضر ومؤشراته، استبانة لاستطلاع آراء المعلمين والموجهين حول درجة مراعاة مناهج الرياضيات لأبعاد التعليم الأخضر، وتم تقنينهما علمياً، وتكونت عينة الدراسة من كتب الرياضيات المطورة المقررة على تلاميذ المرحلة الابتدائية، للصفوف من الأول للسادس، للفصلين الأول والثاني، بجمهورية مصر العربية، للعام الدراسي ٢٠٢٤- ۲۰۲٥م، والبالغ عددها ۱۲ كتاب، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توافر أبعاد الأخضر ككل المتضمنة في مناهج الرياضيات المطورة جاءت بدرجة ضعيفة، حيث بلغت نسبة توافر أبعاد التعليم الأخضر (32.8%)، وقد جاء البعد البيئي في المرتبة الأولى بنسبة (13.7%)، بينما جاء البعد الاجتماعي المرتبة الثانية بنسبة (7.6%)، وجاء البعد الحياتي في المرتبة الثالثة بنسبة (6.7%)، وجاء البعد الاقتصادي في المرتبة الرابعة بنسبة (4.8%)، كما أظهرت النتائج أنه على مستوى الصفوف الدراسية الأكثر تضميناً لأبعاد التعليم الأخضر جاء في المرتبة الأولى منهج الرياضيات للصف السادس حيث جاءت نسبة تضمين أبعاد التعليم الأخضر به (40.6%) يليه في الترتيب الثاني الصف الخامس، بنسبة (38.8%)، وفيما يتعلق بآراء معلمي وموجهي الرياضيات، أظهرت النتائج أن درجة مراعاة مناهج الرياضيات المطورة لأبعاد التعليم الأخضر من وجهة نظر معلمي وموجهي الرياضيات جاءت بدرجة متوسطة لكل من أهداف المنهج، محتوى المنهج أنشطة المنهج، الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم أساليب التقويم، وجاءت بدرجة كبيرة لاستراتيجيات التدريس، وفي ضوء تلك النتائج تم وضع تصور مقترح محكماً لتضمين مناهج الرياضيات لأبعاد ومؤشرات التعليم الأخضر، كما تم صياغة أنشطة مقترحة في الرياضيات قائمة على التعليم الأخضر لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وتم تحكيمها، بلغ عددها (۷۳) نشاط تدور حول مهام رياضية تتطلب استخدام البيانات البيئية في المسائل الرياضية المشروعات العملية البيئية في الرياضيات، أنشطة تهدف إلى استكشاف جوانب التعلم في الرياضيات من خلال الطبيعة مشكلات رياضية تتعلق بحساب التأثير البيئي، وقد قدم البحث مجموعة من التوصيات، منها: التأكيد على مطوري المناهج بضرورة تضمين أبعاد التعليم الأخضر في المناهج الدراسية، وضع خطة ممنهجة ومقصودة لتضمين أبعاد التعليم الأخضر والتنمية المستدامة في المناهج الدراسية بجمهورية مصر العربية، تناول أبعاد التعليم الأخضر بشكل متوازن في مناهج الرياضيات.

The current study aimed to evaluate elementary mathematics curricula in light of the principles and dimensions of green education and to propose a framework for incorporating these dimensions into the curricula. The evaluation was conducted using two primary sources. The first involved content analysis of the developed mathematics textbooks to assess the extent to which the principles and dimensions of green education are represented. The second source included surveying teachers and supervisors to gather their opinions on how well the mathematics curricula address green education principles and dimensions. To achieve these objectives, the study employed a descriptive-analytical methodology, specifically a content analysis design. Frequencies and percentages of green education dimension indicators within the developed mathematics curricula for the elementary stage in Egypt were calculated. The study tools included a checklist of green education dimensions to be incorporated into the developed mathematics curricula for the elementary stage, encompassing four main dimensions: social, environmental, economic, and life-related. Additional tools included a content analysis form based on green education dimensions and their indicators, as well as a survey to gauge teachers' and supervisors' perspectives on how well the curricula align with green education principles. These tools were scientifically validated. The study sample consisted of 12 developed mathematics textbooks assigned to elementary school students in grades one through six, covering both the first and second semesters of the 2024–2025 academic year in Egypt. The findings revealed that the overall integration of green education dimensions in the Developed mathematics curricula was weak, with an availability rate of only 32.8%. Among the dimensions, the environmental dimension ranked first with a percentage of 13.7%, followed by the social dimension at 7.6%, the life-related dimension at 6.7%, and the economic dimension at 4.8%. Regarding grade levels, the sixth-grade mathematics curriculum exhibited the highest inclusion of green education dimensions at 40.6%, followed by the fifth grade at 38.8%. Teachers and supervisors rated the developed mathematics curricula as moderately aligned with green education principles in areas such as curriculum objectives, content, activities, instructional materials, and evaluation methods. However, teaching strategies were rated as highly aligned with these principles. Based on these findings, the study proposed a validated framework for developing mathematics curricula in accordance with green education principles and dimensions to meet the requirements of sustainable development and Egypt’s Vision 2030. The study offered several recommendations, including emphasizing the necessity for curriculum developers to incorporate green education principles and dimensions into educational materials, establishing a systematic and intentional plan for integrating green education and sustainable development principles across curricula in Egypt, and ensuring a balanced and comprehensive inclusion of green education dimensions in mathematics curricula.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.