| LEADER |
04554nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2293703 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، عاصم عبدالمجيد كامل
|g Ahmed, Asem Abdelmageed Kamel
|e مؤلف
|9 443614
|
| 245 |
|
|
|a أثر حركة العين أثناء القراءة وحداثة النص على الطلاقة القرائية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Eye Movement while Reading and Text Novelty on Reading Fluency among Preparatory School Pupils
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للقياس والتقويم
|c 2025
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 268 - 359
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر حركة العين أثناء القراءة وحداثة النص على الطلاقة القرائية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي وتمثلت أدوات الدراسة في مهمة الطلاقة القرائية إعداد: الباحث، وبرنامج brainvoyager ، وبرنامج Tobii، وبرنامج E-Prime 3.0، وجهاز تتبع العين Eye Tracking 101 ، وتكونت عينة الدراسة من (٥٢) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتمثلت نتائج الدراسة في وجود فروق دالة إحصائيا في زمن التثبيت الأول والزمن الكلي للتثبيتات وعدد الومضات وطولها والطلاقة القرائية ببعديها (الدقة/ المعدل) ترجع إلى حداثة النص (حديث/ مألوف). ووجود فروق دالة إحصائيا في زمن التثبيت الأول والزمن الكلي للتثبيتات وعدد الومضات والطلاقة القرائية ببعديها (الدقة/ المعدل) ترجع إلى حركة العين (التثبيت/ الومضة) ولا توجد فروق دالة إحصائيا بالنسبة لطول الومضات، وكان التفاعل الثنائي بين متغيري (حداثة النص- حركة العين) دالا إحصائيا في زمن التثبيت الأول، والزمن الكلي للتثبيتات، ولا توجد فروق إحصائية دالة بالنسبة لعدد الومضات وطولها ومؤشر الدقة القرائية والمعدل.
|b The study aimed to detect the impact of eye movement during reading and the novelty of the text on reading fluency among middle school students, and the study used the semi-experimental approach and the study tools were represented in the task of reading fluency Prepared by: the researcher, the brainvoyager program, the Tobii program, the E-Prime 3.0 program, and the eye tracking device Eye Tracking 101, and the study sample consisted of (52), The results of the study were statistically significant differences in the time of the first time of confirmation and the total time of fixations and the number of flashes and their length and reading fluency in two dimensions (accuracy/ rate) due to the novelty of the text (modern/ familiar), and the presence of statistically significant differences in the time of the first confirmation and the total time of fixations and the number of flashes and reading fluency in its two dimensions (accuracy/ rate) due to eye movement (confirmation/ flashes). There are no statistically significant differences in relation to the length of flashes, and the bilateral interaction between the variables (text novelty- eye movement) was statistically significant at the time of the first confirmation, and the total time of fixations, and there are no significant statistical differences in relation to the number of flashes, their length, reading accuracy index and rate.
|
| 653 |
|
|
|a حركة العين
|a الطلاقة القرائية
|a طلبة المدارس
|a المناهج الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a حركة العين
|a حداثة النص
|a الطلاقة القرائية
|b Eye Movement
|b Text Novelty
|b Reading Fluency
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 015
|e Arab Journal of Measurement and Evaluation
|f Al-Mağallah Al-ʿArabiyyaẗ Lil-Qiyās wa Al-Taqwīm
|l 011
|m مج6, ع11
|o 1068
|s المجلة العربية للقياس والتقويم
|v 006
|x 2682-2016
|
| 856 |
|
|
|u 1068-006-011-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1550532
|d 1550532
|
