تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > برنامج باستخدام نماذج الذكاء ا...>الوصف

برنامج باستخدام نماذج الذكاء الاصطناعي التوليدي لتنمية مهارات الاسترسال في الكتابة وتحسين معايير الكتابة المولدة اصطناعياً لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Program Utilizing Generative Artificial Intelligence Models to Develop Expansive Writing Skills and Improve Artificially Generated Writing Standards among Secondary School Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، عبدالرحيم فتحي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismail, Abdelrahim Fathy Mohammed
مؤلفين آخرين: طلبة، أماني حامد مرغني (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع130, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: فبراير
الصفحات: 371 - 430
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1550605
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | الإنتاج الكتابي | البرامج التعليمية | طلبة المرحلة الثانوية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي التوليدي | جوجل جيميناي | شات جي بي تي | الاسترسال في الكتابة | معايير الإنتاج الكتابي | Generative Artificial Intelligence | Google Gemini | ChatGPT | Writing Dilatation | Written Production Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

58

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات الاسترسال في الكتابة وتحسين معايير الإنتاج الكتابي المولد اصطناعيا لدى طلاب المرحلة الثانوية باستخدام برنامج قائم على بعض نماذج الذكاء الاصطناعي التوليدي (ChatGPT, Google Gemini). وظف البحث المنهج التجريبي من خلال التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعة واحدة باستخدام القياسين القبلي والبعدي، وتكونت العينة من (٣٣) طالبا من طلاب الصف الثالث الثانوي. لتحقيق أهداف البحث تم إعداد قائمة بمهارات الاسترسال في الكتابة (الاسترسال في المقدمة، الاسترسال في مركز/ جسم الموضوع، الاسترسال في خاتمة الموضوع)، وقائمة بمعايير الكتابة المولدة اصطناعيا (التخطيط للإنتاج الكتابي المولد اصطناعيا، استخدام مدخلات مناسبة لنماذج الذكاء الاصطناعي التوليدي، مراجعة الإنتاج الكتابي المولد اصطناعيا، تحرير وتنقيح الإنتاج الكتابي المولد اصطناعيا)، واختبار مهارات الاسترسال في الكتابة وبطاقة تقدير درجاته، وبطاقة ملاحظة معايير الإنتاج الكتابي المولد اصطناعيا. بعد ضبط أدوات البحث خضعت العينة لمحتوى البرنامج المكون من (٢١) جلسة، وتم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لرصد النتائج. أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات الطلاب في القياسين القبلي والبعدي على بطاقة تقدير درجات اختبار مهارات الاسترسال في الكتابة، وبطاقة ملاحظة معايير الإنتاج الكتابي المولد اصطناعيا لصالح القياس البعدي، كما أشارت النتائج إلى فاعلية استخدام نماذج الذكاء الاصطناعي التوليدي محل البحث في المتغيرات التابعة. في ضوء النتائج تمت التوصية بتصميم أنشطة وبرامج تعليمية لاستخدامات نماذج الذكاء الاصطناعي التوليدي في مراحل تعليمية مختلفة، ومن خلال دراسات تربوية تستهدف عينات مغايرة من الطلاب والطالبات. قد تدعم نتائج هذا البحث تطوير مهارات الكتابة ومعاييرها لدى المتعلمين بالاعتماد على نماذج الذكاء الاصطناعي التوليدي.

This research aims to develop expansive writing skills and improve artificially generated writing output standards among secondary school students using a program based on the generative artificial intelligence (AI) models, ChatGPT and Google Gemini. An experimental approach is used based on a quasi-experimental, single-group design. The study sample consists of 33 third-year secondary school students. To achieve the research objectives, the research uses the following tools: a list of dilatation writing skills, a list of artificially generated writing standards, a test for dilatation writing skills, and a note card for artificially generated written output standards for secondary school students. After the research tools were adjusted and the content of the program, consisting of 21 sessions, was applied to the students, appropriate statistical methods were used to quantify the results. The research results reveal statistically significant differences at the level of 0.01 between the average scores of students in the pre- and post-measurements. The results indicate that generative AI models are effective at developing expansive writing skills and enriching artificially generated written output standards among secondary school students. Considering the research results, it is recommended to design educational activities and programs for the use of generative AI models at different educational stages, and through educational studies targeting different samples of male and female students. The findings may support the role of generative AI models in developing learners’ writing skills.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.