تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع ومعوقات عمل فريق متعدد ال...>الوصف

واقع ومعوقات عمل فريق متعدد التخصصات مع التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Reality and Obstacles of Multidisciplinary Team Work with Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in an Elementary School
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المحسن، امتنان بنت أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mohsen, Imtinan Ahmed
مؤلفين آخرين: آل جفال، محمد بن عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج48, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 15 - 48
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 1550673
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاضطرابات النفسية | اضطراب فرط الحركة | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النشاط الحركي | قصور الانتباه | المهنيون | التعاون | العمل الجماعي | برامج | Hyperactivity | Inattention | Professionals | Collaboration | Teamwork | Programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع عمل فريق متعدد التخصصات مع التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في المرحلة الابتدائية وتحديد معوقات عمل الفريق، وعلاقته بعدد من المتغيرات. ولتحقيق ذلك، استخدم المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات من عينة الدراسة المكونة من (۱۲۰) مهنيا في فريق متعدد التخصصات في المدارس الابتدائية الملحق بها برامج اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في مدينة الرياض. وكشفت نتائج الدراسة عن رضا المهنيين عن الواقع الإداري والمعرفي والتنفيذي لعمل فريق متعدد التخصصات، وأشار بعض أفراد العينة إلى أن هناك قصورا في الدعم المادي والمهني المقدم للفريق. وتبين كذلك أن هناك معوقات عدة تحد من عمل فريق متعدد التخصصات، منها: محدودية الميزانية المخصصة للفريق، وصعوبة توفير الموارد والتقنيات المساعدة للفريق، ونقص معرفة أولياء الأمور بأدوارهم، وقلة الكوادر البشرية المؤهلة للعمل ضمن الفريق. وأظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تتعلق بواقع عمل فريق متعدد التخصصات تعزى إلى (اختلاف متغير الجنس، المؤهل العلمي، والتخصص)، وكشفت عن أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى إلى عدد البرامج التدريبية، وكانت الفروق في اتجاه (أكثر من خمسة برامج تدريبية). وبناء على نتائج الدراسة، فقد تم تقديم بعض التوصيات التي من الممكن أن تساهم في رفع كفاءة عمل فريق متعدد التخصصات مع التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه والتغلب على المعوقات.

The current study aimed to identify the reality and obstacles of multidisciplinary team work with students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in elementary schools, and its relationship to a number of variables. To achieve this, the descriptive survey approach was used, and the questionnaire was used as a tool to collect data from the study sample, which consisted of (120) professionals in a multidisciplinary team in elementary schools that have ADHD programs in Riyadh city. The findings of the study indicated that professionals were satisfied with the administrative, cognitive, and executive aspects of the multidisciplinary team's work; however, they see some shortcomings in the financial and professional support provided to the team. Also, the results showed that many obstacles limit the the work of a multidisciplinary team, the most prominent of which are: the limited budget allocated to the team, the difficulty of providing resources and assistive technologies for the team, the lack of parents' knowledge of the nature of their roles, and the lack of qualified human resources to work within the team. Additionally, the results showed that there were no significant differences in the reality of the work of a multidisciplinary team based on the variables (gender, educational qualification, specialization). The results did, however, reveal that there were significant differences according to the number of training programs, and the differences were in favor of (more than 5 training programs). Based on the results of this study, several recommendations for increasing the work of a multidisciplinary team with students with ADHD.
ISSN: 2356-9972

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.