تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>درجة ممارسة القيادة المستدامة...>الوصف

درجة ممارسة القيادة المستدامة لدى مديرات رياض الأطفال بالمدارس الخاصة بمحافظة جدة

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Sustainable Leadership Practice among Kindergarten Principals in Privet Schools in Jeddah Governorate
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الغامدي، دلال هلال عايض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghamdi, Dalal Hilal Ayed
مؤلفين آخرين: الظاهري، جمانة سامي نصار (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: فبراير
الصفحات: 277 - 306
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1550902
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | القيادات التربوية | الإدارة المستدامة | التنمية المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة المستدامة | رياض الأطفال | Sustainable Leadership | Kindergartens
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع القيادة المستدامة لدى مديرات رياض الأطفال في المدارس الخاصة في مدينة جدة مع التركيز على أربعة أبعاد رئيسية (استثمار وتنمية الموارد البشرية والمادية، وبناء الخطة الاستراتيجية والمسؤولية الاجتماعية والبيئة، والتعليم المستمر والإبداع). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت استبانة إلكترونية لجمع البيانات. اشتمل مجتمع الدراسة على جميع معلمات مدارس رياض الأطفال البالغ عددهم (۷۰۸) معلمة، وتكونت العينة من (٦١) معلمة لرياض الأطفال في المدارس الخاصة في مدينة جدة تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، أظهرت أهم نتائج الدراسة أن واقع القيادة المستدامة لدى مديرات رياض الأطفال في مدارس جدة الخاصة جاء بدرجة (عالية) بمتوسط ۳,۹۸. وجاء تطبيق الأبعاد حسب مستوى ممارستها تنازليا: (بعد المسؤولية الاجتماعية والبيئية، ثم بعد الرؤية والخطة الاستراتيجية بعد استثمار وتنمية الموارد البشرية والمادية، وأخيرا بعد التعلم المستمر والإبداع). لم تظهر النتائج فروق ذات دلالة إحصائية بناء على متغير سنوات الخدمة والتخصص لأبعاد القيادة المستدامة، باستثناء بعد المسؤولية الاجتماعية والبيئة حيث أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية بناء على التخصص الأكاديمي لصالح التخصصات الأخرى. وبناء على هذه النتائج توصي الباحثتان بوضع نظام حوافز مادية ومعنوية لتقدير الجهود المتميزة وإشراك المجتمع المدرسي بشكل فعال في وضع الخطط الاستراتيجية، وإقامة شراكات مع مؤسسات المجتمع المحلي لدعم مبادرات القيادة المستدامة، بالإضافة إلى مكافأة أصحاب الأفكار والحلول الإبداعية، كما نوصي بتطوير برامج تدريبية مستمرة وشاملة لجميع المديرات والمعلمات بغض النظر عن سنوات الخدمة وتصميم برامج تدريبية متخصصة تراعي الخلفيات الأكاديمية المختلفة للمديرات والمعلمات.

This study aimed to investigate the reality of sustainable leadership among kindergarten principals in private schools in the city of Jeddah, with a focus on four key dimensions: developing investment in human and material resources, building the strategic plan, social and environmental responsibility, and continuous learning and creativity. The study employed a descriptive-analytical research methodology and utilized an electronic questionnaire to collect data. The study population comprised all (708) kindergarten teachers, and the sample consisted of (61) kindergarten teachers in private schools in Jeddah, selected through simple random sampling. The key findings revealed that the reality of sustainable leadership among kindergarten principals in private schools in Jeddah was at a (high) level, with an average of 3.98. The application of the dimensions according to the level of their practice was descending: social and environmental responsibility, vision and strategic plan, investment and development of human and material resources, and finally continuous learning and creativity. The results did not indicate any statistically significant differences based on the variables of years of service and specialization for the dimensions of sustainable leadership, except for the dimension of social and environmental responsibility, where the findings showed statistically significant differences based on academic specialization, favoring other specializations. Based on these results, the researchers recommend establishing a system of material and moral incentives to recognize distinguished efforts, actively involving the school community in developing strategic plans, forming partnerships with local community institutions to support sustainable leadership initiatives, and rewarding innovative ideas and solutions. Additionally, they suggest developing continuous and comprehensive training programs for all principals and teachers, regardless of years of service, as well as designing specialized training programs that consider the diverse academic backgrounds of principals and teachers.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.