تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > جائحة كورونا من وجهة نظر قيادا...>الوصف

جائحة كورونا من وجهة نظر قيادات المدارس الثانوية

المصدر: المجلة الدولية للبحوث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العربية لأصول التربية والتعليم المستمر
المؤلف الرئيسي: الجوني، إسماعيل بن أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 246 - 300
ISSN: 2735-5055
رقم MD: 1550946
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | التحول الرقمي | العملية التعليمية | جائحة كورونا "كوفيد-19" | القيادات المدرسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدارة التعليمية الإلكترونية | الآثار السلبية المترتبة لجائحة كورونا | نظر قيادات المدارس الثانوية | Electronic Educational Administration | The Negative Effects of the Corona Pandemic | The View of High School Leaders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة: تعرف دور الإدارة التعليمية الإلكترونية في مواجهة الآثار السلبية المترتبة على انتشار جائحة كورونا من وجهة نظر قيادات المدارس الثانوية، كما سعت الدراسة إلى رصد أهم متطلبات تطبيق الإدارة التعليمية الإلكترونية، واستخدمت الدراسة: المنهج الوصفي، واعتمدت في التطبيق على أداة الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة من القيادات المدرسية بمنطقة عسير التعليمية بالمملكة العربية السعودية، بلغ قوامها (١٠٦) مفردة من الذكور، والإناث. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: أن واقع تطبيق الإدارة التعليمية الإلكترونية في مواجهة الآثار السلبية المترتبة على انتشار جائحة كورونا من وجهة نظر قيادات المدارس الثانوية جاء فوق المتوسط. وترتيب المحاور جاءت في المرتبة الأولى: (مدى توافر متطلبات وإمكانيات تطبيق الإدارة الإلكترونية) بنسبة (66.01%) ثم في المرتبة الثانية: (أسباب تفعيل الإدارة الإلكترونية بمدرستك) بنسبة (65.97%) ثم في المرتبة الثانية: (أسباب تفعيل الإدارة الإلكترونية بمدرستك) بنسبة (65.97%) وفي المرتبة الثالثة والأخيرة: (معوقات تطبيق الإدارة التعليمية الإلكترونية) بنسبة (65.25%). وفي محور: (أسباب تفعيل الإدارة التعليمية من وجهة نظر قيادات المدارس الثانوية) احتلت المرتبة الأولى الفقرة رقم (9) حيث بلغ متوسطها الحسابي (2.22) والتي تنص على: (لتنفيذ تعليمات وزارتي التعليم والصحة السعودية) كما جاءت في المرتبة الأخيرة الفقرة رقم (12) حيث بلغ متوسطها الحسابي (1.48) والتي تنص على: (للتغلب على تسرب التلاميذ من التعليم). وفي محور: (لمعوقات تطبيق الإدارة التعليمية الإلكترونية من وجهة نظر قيادات المدارس الثانوية) نجد أن: عدد عباراته (4) عبارات، وتراوحت متوسطاته بين (2.14- 1.74) وهذا يدل على وجود بعض المعوقات لتفعيل الإدارة التعليمية الإلكترونية في مواجهة الآثار السلبية المترتبة على انتشار جائحة كورونا من وجهة نظر قيادات المدارس الثانوية. واحتلت المرتبة الأولى الفقرة رقم (15) حيث بلغ متوسطها الحسابي (2.14) والتي تنص على: (نقص الكوادر البشرية المؤهلة لتطبيق الإدارة التعليمية الإلكترونية) كما جاءت في المرتبة الأخيرة الفقرة رقم (14) حيث بلغ متوسطها الحسابي (1.74) والتي تنص على: (ضعف توفير الإمكانيات المادية والتكنولوجية). وفي محور: (لمدى توافر متطلبات وإمكانيات تطبيق الإدارة التعليمية الإلكترونية من وجهة نظر قيادات المدارس الثانوية) واحتلت المرتبة الأولى الفقرة رقم (1) حيث بلغ متوسطها الحسابي (2.42) والتي تنص على: (تتوفر أجهزة الحاسب الآلي اللازمة لتطبيق الإدارة الإلكترونية المدرسية) وهي من ضمن الإمكانات التقنية، كما جاءت في المرتبة الأخيرة الفقرة رقم (14) حيث بلغ متوسطها الحسابي (1.54) والتي تنص على: (تحرص الإدارة على تدريب العاملين على استخدام الإدارة الإلكترونية) وهي من ضمن الإمكانات الإدارية). وفي متغير النوع (ذكور، إناث) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة على المحور الثاني عند مستوى (0.05) لصالح (الإناث). وفي متغير المؤهل: وجود فروق دالة إحصائيا لتفعيل دور الإدارة التعليمية الإلكترونية من وجهة نظر قيادات المدارس الثانوية عند مستوى (0.05) بين كل من قيادات مدارس المرحلة الثانوية ذوي مؤهل (بكالوريوس) ومؤهل (الدكتوراه) لصالح القيادات الحاصلين على مؤهل (دكتوراه). بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا لتفعيل دور الإدارة التعليمية الإلكترونية من وجهة نظر قيادات المدارس الثانوية بين كل من قيادات مدارس المرحلة الثانوية ذوي مؤهل (الماجستير) ومؤهل (الدكتوراه). وفي متغير الخبرة: توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات عينة الدراسة من قيادات مدارس المرحلة الثانوية من وجهة نظرهم، تبعا لمتغير سنوات (الخبرة) بالنسبة للمحور (الثالث) عند مستوى (0.01) لصالح القيادات ذوي (الخبرة الأكثر من 10 سنوات) كما توجد فروق دال إحصائيا بين متوسطي درجات عينة الدراسة من قيادات مدارس المرحلة الثانوية من وجهة نظرهم تبعا لمتغير (الخبرة) بالنسبة للاستبانة ككل عند مستوى (0.05) لصالح القيادات ذوي الخبرة (الأكثر من 10 سنوات).

The study aimed: Knowing the role of electronic educational administration in facing the negative effects of the spread of the Corona pandemic from the point of view of high school leaders, and the study also sought to monitor the most important requirements for the application of electronic educational administration, and the study used: the descriptive approach, and in the application it adopted the questionnaire tool as a tool to collect The data, and the study was applied to a sample of school leaderships in the Asir educational region in the Kingdom of Saudi Arabia, whose strength was (106) males and females. The study found a set of results, the most important of which are: The reality of applying electronic educational management in the face of the negative effects of the spread of the Corona pandemic from the point of view of high school leaders was above average, and the arrangement of the axes came in first place: (the availability of requirements and possibilities for the application of electronic management) By (66.01%), then in second place: (The reasons for activating the electronic administration in your school) by (65.97%), and in the third and last place: (Obstacles to the application of electronic educational administration) by (65.25%). In the axis: (Reasons for activating the educational administration from the point of view of secondary school leaders) Paragraph No. (9) was ranked first, with an arithmetic average of (2.22), which states: (To implement the instructions of the Saudi ministries of education and health) and came last in Paragraph No. 12) where its arithmetic average reached (1.48), which states: (to overcome pupils' dropout from education.

In the topic: (Obstacles to applying electronic educational administration from the point of view of high school leaders), we find that: The number of its statements is (4), and its averages ranged between (2.14 - 1.74), and this indicates the existence of some obstacles to activating the electronic educational administration in the face of the negative effects of The spread of the Corona pandemic from the point of view of high school leaders. Paragraph No. (15) was ranked first, with an arithmetic average of (2.14), which states: (The lack of qualified human cadres to implement e-learning management) Paragraph No. (14) came in last place, with an arithmetic average of (1.74) which states: (Weak provision of material and technological capabilities). In the axis: (to the extent of the availability of requirements and possibilities for implementing electronic educational administration from the point of view of high school leaders) Paragraph No. (1) was ranked first, with its arithmetic average (2.42), which states: Among the technical capabilities, Paragraph No. (14) came in last place, with an arithmetic average of (1.54), which states: (The administration is keen to train workers to use electronic management) and it is among the administrative capabilities). In the gender variable (males and females), there is a statistically significant difference between the mean scores of the study sample on the second axis at a level of (0.05) in favor of (females). And in the qualification variable: There are statistically significant differences to activate the role of electronic educational administration from the point of view of secondary school leaders at a level of (0.05) between each of the leaders of secondary schools with a qualification (bachelor) and a qualification (doctorate) in favor of leaders with a qualification (PhD). While there are no statistically significant differences to activate the role of electronic educational management from the point of view of secondary school leaders between each of the leaders of secondary schools with a qualification (masters) and a qualification (doctorate). And in the experience variable: There are statistically significant differences between the mean degrees of the study sample of high school leaders from their point of view, according to the years variable (experience) for the (third) axis at the level of (0.01) in favor of leaders with (experience more than 10 years). Statistically significant differences between the average scores of the study sample from high school leaders from their point of view according to the (experience) variable for the whole questionnaire at the level of (0.05) in favor of experienced leaders (more than 10 years).
ISSN: 2735-5055

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.