تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية التعليم المتمايز في تنم...>الوصف

فاعلية التعليم المتمايز في تنمية مفاهيم التراكيب الذرية والتفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول متوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Differentiated Instruction in Developing the Concepts of Atomic Structures and Critical Thinking among First-Year Middle School Students
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: صميلي، ضوه علي علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Samili, Dwa Ali Ali
مؤلفين آخرين: العجمي، لبنى بنت حسين راشد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: فبراير
الصفحات: 458 - 514
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1550990
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتمايز | الاستراتيجيات التعليمية | التراكيب الذرية | التفكير الناقد | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | مفاهيم التراكيب الذرية | التفكير الناقد | المرحلة المتوسطة | Differentiated Education | Concepts of Atomic Structures | Critical Thinking | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية التعليم المتمايز في تنمية مفاهيم التراكيب الذرية والتفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول متوسط، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدم البحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين. وتكونت مجموعة البحث من (٦٠) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط، وتم تقسيمهم بالتساوي على المجموعتين التجريبية والضابطة. كما تمثلت أدوات البحث في البرنامج وفق التعليم المتمايز، واختبار تحصيلي لمفاهيم التراكيب الذرية، في الوحدات المختارة، أيضا اختبار لمهارات التفكير الناقد، وأسفرت نتائج البحث عن أن البرنامج وفق التعليم المتمايز هو نظام للتفكير سهل جدا ولكنه فعال وبناء وأكثر إنتاجا، ويعمل التعليم المتمايز على توجيه التفكير وتحرير العقل من النمطية والرتابة والتقليدية السائدة في تدريس العلوم والمتبعة من قبل غالبية المعلمات بشكل يناسب كل طالبة، وقدم البحث جملة من التوصيات، من أبرزها: ضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمات العلوم لبيان أهمية التدريس وفق التعليم المتمايز، وإبراز مزاياها التربوية، وتدريبهن على كيفية إعداد الدروس وتنفيذها وفق طريقة التعليم المتمايز. وإعداد أدلة إجرائية خاصة بالمعلمات لكيفية التدريس وفق التعليم المتمايز، والعمل على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات المرحلة المتوسطة من خلال استراتيجية التعليم المتمايز.

The research aimed to reveal the effectiveness of differentiated education in developing the concepts of atomic structures and critical thinking among first-year middle school students. To achieve the research objectives, the research used the experimental method with two groups. The research group consisted of (60) first-year middle school students, who were divided equally into the experimental and control groups. The research tools were represented in the program according to differentiated education, an achievement test for the concepts of atomic structures, in the selected units, and a test of critical thinking skills. The research results showed that the program according to differentiated education is a very easy, but effective, constructive and more productive thinking system. Differentiated education works to direct thinking and liberate the mind from the stereotype, monotony and traditionalism prevailing in teaching science and followed by the majority of teachers in a way that suits each student. The research presented a set of recommendations, the most prominent of which are: the necessity of holding training courses for science teachers to explain the importance of teaching according to differentiated education, highlighting its educational advantages, and training them on how to prepare and implement lessons according to the differentiated education method. Preparing procedural guides for teachers on how to teach according to differentiated education and working on developing critical thinking skills among middle school students through the differentiated education strategy.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.