تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > دور التكنولوجيا الرقمية في الح...>الوصف

دور التكنولوجيا الرقمية في الحد من صعوبات التعلم لدى الطلبة من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: The Role of Digital Technology in Reducing Learning Difficulties among Students from the Point of View of Their Teachers
المصدر: المجلة الدولية للبحوث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العربية لأصول التربية والتعليم المستمر
المؤلف الرئيسي: الجمل، سمير سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljamal, Sameer Suleiman
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 46 - 104
ISSN: 2735-5055
رقم MD: 1551033
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحول الرقمي | تنمية المهارات | الأساليب تدريسية | جودة التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكنولوجيا الرقمية | صعوبات التعلم | الصعوبات الأكاديمية | الخصائص السلوكية | الخصائص الإدراكية الحركية | Digital Technology | Learning Difficulties | Resource Rooms | Academic Difficulties | Behavioral Characteristics | Perceptualmotor Characteristics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على دور التكنولوجيا الرقمية في الحد من صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم في غرف المصادر في المدارس الحكومية في محافظة الخليل، وفقاً لعدة متغيرات هي: (الجنس، والعمر، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي)، وتم استخدام استبانة مكونة من (٤٠) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات هي: (الصعوبات الأكاديمية، الخصائص السلوكية، الصعوبات الإدراكية الحركية). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أسلوب المسح الشامل لمجتمع الدراسة البالغ (۸۰) معلم ومعلمة، وبلغ عدد الاستبانات المستردة من الميدان (٦٠) استبانة بنسبة (75%) من حجم المجتمع الكلي. أشارت نتائج الدراسة: (أن التكنولوجيا الرقمية تسهم بدرجة كبيرة في الحد من صعوبات التعلم لدى الطلبة)، حيث تؤثر بشكل كبير على الصعوبات 1 الإدراكية الحركية، ثم الخصائص السلوكية، ثم الصعوبات الأكاديمية. المجلة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور التكنولوجيا الرقمية في الحد من صعوبات التعلم وفق متغيرات (الجنس، وسنوات الخبرة)، ووفق متغير المؤهل العلمي في بعدي الصعوبات الأكاديمية والخصائص الإدراكية الحركية، بينما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور التكنولوجيا الرقمية في الحد من صعوبات التعلم والدراسة وفق متغير العمر، ولصالح من كانت أعمارهم من ٥٥ عام فأكثر، ووفق متغير المؤهل العلمي على بعد الخصائص السلوكية، ولصالح حملة الدراسات العليا). وقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: (الاستمرار في استخدام التكنولوجيا الرقمية بكافة وسائلها في تعليم الطلبة ذوي الصعوبات التعليمية، التنمية والتدريب المستمر لمعلمي غرف المصادر على توظيف التكنولوجيا الرقمية في الحد من صعوبات التعلم، العمل على تحديث التكنولوجيا الرقمية بشكل مستمر، وبما يتوافق مع التكنولوجيا الحديثة).

The study aimed to identify the role of digital technology in reducing learning difficulties from the point of view of their teachers in resource rooms in government schools in Hebron, according to several variables: (gender, age, years of experience, and academic qualification) , a questionnaire consisting of (40) paragraph was used, divided into three areas: (academic difficulties, behavioral characteristics, perceptual-motor difficulties). The study followed the descriptive analytical approach using a comprehensive survey method for the study population of (80) male and female teachers, the number of questionnaires retrieved from the field was (60) questionnaires, representing (75%) of the total population size. The study indicated the following: Digital technology contributes highly to reducing learning difficulties among students, as it highly affects perceptual-motor difficulties, behavioral characteristics, then academic difficulties. The results also indicated that there are no statistically significant differences in the role of digital technology in reducing learning difficulties according to variables: (gender, years of experience and according to academic qualification in two dimensions, academic difficulties, and perceptual-motor characteristics. While it was find that, there were statistically significant differences in the role of digital technology in reducing learning difficulties according to the age variable, and in favor of those who were their ages are 55 years and over, and according to the educational qualification on the behavioral characteristics dimension, and in favor of postgraduate holders). The study came out with a number of recommendations, the most important of which are: (continuing to use digital technology in all its forms in teaching students with educational difficulties, continuous development and training for resource room teachers to use digital technology to reduce learning difficulties, working to update digital technology on an ongoing basis, in accordance with new technology).
ISSN: 2735-5055

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.