| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين التعزيز لدى معلمة الروضة وبين مهارة التعاون لدى طفل الروضة مع المقارنة بين أطفال الروضة من حيث نوع الطفل (ذكر - أنثى) ونوع الروضة (تجريبية وخاصة) في ضوء مهارة التعاون لديهم، واشتملت عينة الدراسة على ١٦٠ طفل وطفلة من أطفال الروضة الملتحقين بالروضات التجريبية والخاصة تراوحت أعمارهم بين (٤ - ٦) سنوات، و ١٤ معلمة من معلمات الروضات التجريبية والخاصة وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وتم الاستعانة بعدة أدوات للتحقق من صدق فروض هذه الدراسة منها : استمارة ملاحظة التعزيز (إعداد الباحثة)، وتكون من اربع مكونات (التعزيز المادي، التعزيز المعنوي، تعزيز النشاط، تقنيات التعزيز الإيجابي الفعال)، ومقياس مهارة التعاون لدى طفل الروضة (إعداد الباحثة)، والذى يتكون من أربع مكونات المشاركة، التواصل، تقديم الدعم لزملائه، تقبل الآخرين، واستمارة بيانات أولية عن الطفل والمعلمة (إعداد الباحثة) تم تطبيقها على العينة وذلك بهدف ضبط بعض المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج الدراسة. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى ۰,۰۱ بين التعزيز لدى معلمة الروضة (التعزيز المادي، التعزيز المعنوي، تعزيز النشاط، تقنيات التعزيز الإيجابي الفعال، والدرجة الكلية) والتعاون لدى أطفال الروضة (المشاركة، التواصل، تقديم الدعم لزملائه، تقبل الآخرين) والدرجة الكلية للمقياس. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الذكور والإناث في جميع أبعاد مقياس التعاون لدى أطفال الروضة والدرجة الكلية للمقياس. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أطفال الروضة (خاصة - تجريبي) في جميع أبعاد المقياس والدرجة الكلية للمقياس. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمة الروضة (خاصة – تجريبي) لاستمارة ملاحظة التعزيز في جميع الأبعاد والدرجة الكلية للمقياس.
The current study aimed to reveal the relationship between the reinforcement of the kindergarten teacher and the skill of cooperation among the kindergarten child, with a comparison between the kindergarten children in terms of the type of child (male- female) and the type of kindergarten (experimental and private) in the light of their cooperation skill, The study sample included 160 kindergarten children enrolled in experimental and private kindergartens, whose ages ranged between (4- 6) years, and 14 of the experimental and private kindergarten teachers, The sample was selected randomly, and this study relied on the descriptive comparative correlation method, and several tools were used to verify the validity of the assumptions of this study, including: the reinforcement observation form (prepared by: the researcher), and a measure of the kindergarten child's cooperation skill (prepared by: the researcher), and a preliminary data form about the child and the teacher (prepared by: the researcher). Results of the study revealed: There is a statistically significant positive correlation at the level 0.01 between the reinforcement of the kindergarten teacher (material reinforcement, moral reinforcement, activity reinforcement, effective positive reinforcement techniques, and the total score) and cooperation among kindergarten children (participation, communication, providing support There are no statistically significant differences between the mean scores of males and females in all dimensions of the cooperation scale for kindergarten children and the total score of the scale. There are no statistically significant differences between the mean scores of kindergarten children (private- experimental) in all dimensions. The scale and the total score of the scale. There were no statistically significant differences between the mean scores of the kindergarten teacher (private- experimental) for the reinforcement note form in all dimensions and the total score of the scale.
|
