تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فعالية برنامج قائم على مبادئ ن...>الوصف

فعالية برنامج قائم على مبادئ نظرية التدفق النفسي لتنمية السعادة الأكاديمية والدافعية الداخلية لدى طلاب كلية التربية مرتفعي الملل الأكاديمي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، إيمان محمد عبدالعال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Eman Mohammed Abdelaal
المجلد/العدد: مج39, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 435 - 526
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1551580
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | التدفق النفسي | الإبداع الانفعالي | كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبي | نظرية التدفق النفسي | السعادة الأكاديمية | الملل الأكاديمي | الدافعية الداخلية | Training Program | Psychological Flow Theory | Academic Happiness | Academic Boredom | Internal Motivation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج قائم على مبادئ نظرية التدفق النفسي في تنمية السعادة الأكاديمية والدافعية الداخلية وخفض الملل الأكاديمي، لدى عينة قوامها (٦٤) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية كلية التربية جامعة حلوان مرتفعي الملل الأكاديمي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وقد تم التحقق من تكافؤ المجموعتين. وقد تم إعداد البرنامج التدريبي من (إعداد الباحثة)، واختبار السعادة الأكاديمية (من إعداد الباحثة)، واختبار الدافعية الداخلية (من إعداد الباحثة)، واختبار الملل الأكاديمي (من إعداد الباحثة)، وتم التحقق من الخصائص السيكومترية للأدوات، وبعد تطبيق الأدوات أسفرت النتائج عن: وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار السعادة الأكاديمية وأبعاده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الدافعية الداخلية وأبعاده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الملل الأكاديمي وأبعاده لصالح تلاميذ المجموعة الضابطة، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب في اختبار السعادة الأكاديمية تعزى لمتغير التخصص علمي وأدبي لصالح التخصص العلمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب تعزى للتفاعل بين تطبيق البرنامج والتخصص.

The aim of the research is to reveal the effectiveness of a program based on the principles of psychological flow theory in developing academic well-being, intrinsic motivation, and reducing academic boredom, among a sample of second-year students from the Faculty of Education, Helwan University, who are highly academically bored, consisting of 64 student from the Faculty of Education, with a scientific and literary major, who are highly academically bored. They were divided into two groups: experimental (32) and control (32). The equality of the two groups was verified. The training program (prepared by the researcher), the academic well-being test (prepared by the researcher), the intrinsic motivation test (prepared by the researcher), and the academic boredom test (prepared by the researcher). The psychometric properties were verified, and after applying the tools, the results showen: There are statistically significant differences between the average scores of students in the experimental and control groups in the post-application of the academic well-being test and its dimensions in favor of the students in the experimental group. There are statistically significant differences between the average scores of students in the experimental and control groups in the post-application of the intrinsic motivation test and its dimensions, in favor of the students in the experimental group. There are statistically significant differences between the average scores of students in the experimental and control groups in the post-application of the academic boredom test and its dimensions in favor of the students in the control group. There are statistically significant differences between the average scores of students in the academic well-being test attributed to the variable of scientific and literary specialization in favor of scientific specialization. There are no statistically significant differences between Student grade averages are due to the interaction between program application and specialization.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.