تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصميم الاختبارات الإلكترونية ا...>الوصف

تصميم الاختبارات الإلكترونية البنائية التكيفية وفقاً لمستوى المتعلم مبتدئ-متوسط-مرتفع لتنمية التحصيل والدافعية وخفض مستوى القلق لدى طلاب كلية التربية النوعية

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: السيد، سحر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Sayed, Sahar Mohamed
مؤلفين آخرين: أحمد، كريمة محمود محمد (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 105 - 166
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1551590
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | التقييمات الإلكترونية | التحصيل الدراسي | التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات الإلكترونية | الاختبارات التكيفية البنائية | مستوى المتعلم | التحصيل | الدافعية | خفض القلق | Electronic Tests | Adaptive Constructivism | Level Learner | Achievement | Motivation | Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف فاعلية تصميم الاختبارات الإلكترونية البنائية التكيفية وفقا لمستوى المتعلم (مبتدئ- متوسط- مرتفع) في تنمية التحصيل والدافعية وخفض مستوى القلق لدى طلاب كلية التربية النوعية، واعتمد المنهج شبه التجريبي، لتنفيذ الإجراءات الخاصة بالتجربة بتقديم الاختبارات البنائية التكيفية وفقا لمستوى معرفة المتعلم على المتغيرات التابعة، وقد تم اختيار مجموعتين الأولى تجريبية بعدد (١٠٦) وقد تم تحديد مستوى معرفة المتعلم وتم توزيعهم وفقا لمستوى تعلمهم (أقل من المتوسط (مبتدئ) عددهم (٢٨) - متوسط (٣٦) -أعلى من المتوسط (مرتفع) وعددهم (٤٢) طالب وطالبة بعد تسكين الطلاب في منصة مودل، والمجموعة الثانية هي المجموعة الضابطة وعددها (٩٤) طالب تم توزيعهم وفقا لمستوى تعلمهم (أقل من المتوسط (مبتدئ) عددهم (31) - متوسط (30) - أعلى من المتوسط (مرتفع) وعددهم (٣٣) طالب وطالبة وهم من طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية النوعية بقنا جامعه جنوب الوادي، وقد توصل البحث الحالي إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة وفقا لمستوى المتعلم (مبتدئ-متوسط- مرتفع) في (الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للإنجاز) بين التطبيق بين التجريبية والضابطة لصالح القياس البعدي في الاختبار ومقياس الدافعية وعدم وجود فرق على مقياس خفض القلق مما يعنى انخفاض مستوى القلق لطلاب المجموعة التجريبية. وقد أوصى البحث بضرورة مراعاة أن يستمر نظام الاختبارات الإلكترونية البنائية التكيفية في إعادة تقدير قدرة الممتحن وضبط صعوبة الأسئلة بناء على إجاباته.

The aim of the research is to identify the effectiveness of designing adaptive electronic constructive tests according to the learner's level (beginner - intermediate - high) in developing achievement and motivation and reducing the level of anxiety among students of the Faculty of Specific Education. The quasi-experimental approach was adopted to implement the procedures for the experiment and identify the difference in presenting adaptive constructive tests according to the learner's performance level on the dependent variables. Selected Two groups were, the first experimental group with a number of (106) and the performance level was determined and they were distributed according to their learning level (beginner) number (28)-intermediate (36)- (high) number (42) male and female students after the students were accommodated in the Moodle platform and the second group. The control groups, number (94) students were distributed according to their learning level (beginner) number (31) - intermediate (30) -(high) number (33) male and female student’s .From the first year students at the Faculty of Specific Education in Qena, South Valley University. The current research has found that there is a statistically significant difference between the scores of the students in the experimental and control groups according to the learner's level (beginner- intermediate- high) in the achievement test, In addition, the motivation scale between the experimental and control groups in favor of the post-measurement in the test and the motivation scale. In addition, the absence of a difference in the anxiety reduction scale. Which means a decrease in the anxiety level of the students in the experimental group, which is consistent with the existence of a statistically significant inverse relationship between electronic test anxiety and adaptation, i.e. the lower the anxiety. i.e. the lower the anxiety, the lower the scores on the scale. The research recommended the necessity of taking into account that the adaptive structural electronic testing system should continue to re-evaluate the examinee's ability and adjust the difficulty of the questions based on his answers.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.