تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي لمكونات ا...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي لمكونات التحكم الإنتباهي في خفض التجول الذهني والإخفاق المعرفي لدى طلاب كلية التربية جامعة حلوان المتعثرين دراسياً

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، إيمان محمد عبدالعال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Eman Mohammed Abdelaal
المجلد/العدد: مج39, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 577 - 650
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1551791
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | الاندماج الأكاديمي | تنمية التفكير | جامعة حلوان
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبي | مكونات التحكم الإنتباهي | الجول الذهني | الإخفاق المعرفي | طلاب كلية التربية المتعثرين دراسياً | Training Program | Attentional Control Components | Mental Wandering | Cognitive Failure
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي لمكونات التحكم الانتباهي في خفض التجول الذهني والإخفاق المعرفي لدى طلاب كلية التربية جامعة حلوان المتعثرين دراسياً، وكان قوام العينة (٦٠) طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الثانية شعبة دراسات اجتماعية المتعثرين دراسياً، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، وتم التحقق من تكافؤهما، تمثلت أدوات البحث في البرنامج التدريبي) من إعداد الباحثة) ، واختبار التجول الذهني (من إعداد الباحثة)، واختبار الإخفاق المعرفي (من إعداد الباحثة)، وتم التحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات البحث، وبعد تطبيق البرنامج، أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التجول الذهني وأبعاده لصالح تلاميذ المجموعة الضابطة. ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الإخفاق المعرفي وأبعاده لصالح تلاميذ المجموعة الضابطة. مما يعنى فعالية البرنامج المقترح في خفض التجول الذهني والإخفاق المعرفي لدى طلاب المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب في اختبار الإخفاق المعرفي تعزى لمتغير النوع لصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب في اختبار التجول الذهني تعزى لمتغير النوع، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب تعزى للتفاعل بين تطبيق البرنامج والنوع.

The aim of the research was to reveal the effectiveness of a training program for the components of attention control in reducing mind wandering and cognitive failure among students of the Faculty of Education, Helwan University, who are Stumbled academically. The sample consisted of (60) male and female students from the second year, Social Studies Department, who are Stumbled academically. They were divided into two groups, experimental and control. The equivalence of the two groups was verified. The training program was prepared (prepared by the researcher) , the mind wandering test (prepared by the researcher) , and the cognitive failure test (prepared by the researcher). The psychometric properties of the tools were verified. After applying the tools, the results showed: There are statistically significant differences between the average scores of the students of the experimental and control groups in the post-application of the mind wandering test and its dimensions in favor of the students of the control group. There are statistically significant differences between the average scores of the students in the experimental and control groups in the post-application of the cognitive failure test and its dimensions in favor of the students in the control group. This means the effectiveness of the proposed program in reducing mental wandering and cognitive failure among the students in the experimental group. There are statistically significant differences between the average scores of the students in the cognitive failure test attributed to the gender variable in favor of females, and there are no statistically significant differences between the average scores of the students in the mental wandering test attributed to the gender variable. There are no statistically significant differences between the average scores of the students attributed to the interaction between the application of the program and gender.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.