ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







العوامل الداخلية والخارجية التي تؤثر في قرار الطلبة لاختيارهم اللغة الانجليزية كتخصص

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة قطر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبيدات، محمد محيي الدين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Obaidat, Mohammed Mohideen
المجلد/العدد: ع 9
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2006
الشهر: يناير
الصفحات: 229
رقم MD: 15745
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, Open
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
LEADER 03534nam a22002057a 4500
001 0192169
044 |b قطر 
100 |9 271218  |a عبيدات، محمد محيي الدين  |e مؤلف  |g Obaidat, Mohammed Mohideen 
245 |a العوامل الداخلية والخارجية التي تؤثر في قرار الطلبة لاختيارهم اللغة الانجليزية كتخصص 
260 |b جامعة قطر - كلية التربية  |c 2006  |g يناير 
300 |a 229 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء العوامل الداخلية والخارجية التي تؤثر في قرار الطلبة لاختيارهم اللغة الإنجليزية كتخصص. وقد تكونت عينة الدراسة من (٣٠٥) طالب وطالبه، تم اختيارهم بصورة عشوائية من جميع طلبة اللغة الإنجليزية، والبالغ عددهم (٤٧١) طالبا وطالبه. استخدمت الاستبانة كأداة لهذه الدراسة، والتي احتوت على بعدين رئيسين، تضمن كل منهما (15) فقرة. وأشارت النتائج إلى أن هناك عوامل داخلية وخارجية رئيسة قد لعبت دوراً في اختيار الطلبة لهذا التخصص، كما أشارت النتائج إلى أن الطلبة كان لديهم دافعية خارجية أكثر منها داخلية لدراسة اللغة الإنجليزية، حيث أظهرت نتائج اختبار (ت) أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) بين متوسطي استجابات الطلبة لصالح بعد الدافعية الخارجية. وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) بين استجابات الطلبة على بعد الدافعية الداخلية وعلى البعدين معاً تعزى للجنس، لصالح الإناث. أما بالنسبة إلى بعد الدافعية الخارجية، فقد أظهرت النتائج أن الذكور والإناث كانت لديهم توجهات مشابهة. ومن ناحية المستوى الدراسي، فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) بين استجابات الطلبة على بعد الدافعية الخارجية، لصالح طلبة مستوى السنة الأولى، بينما أظهرت هذه النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) على بعد الدافعية الداخلية وعلى البعدين معاً. أما من ناحية متغير نوع المدرسة التي تخرج منها الطلبة ومتغير المعدل التراكمي، فإن النتائج قد أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) على كل بعد وعلى البعدين معاً. 
653 |a الطلاب المعلمون  |a اللغة الانجليزية  |a تدريس اللغة الانجليزية  |a التخصصات الدراسية  |a اتجاهات الطلاب  |a الميول الدراسية  |a علم النفس التربوي 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |e Journal of Educational Sciences ( JES )  |l 009  |m  ع 9  |o 0057  |s مجلة العلوم التربوية  |v 000 
856 |u 0057-000-009-005.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
995 |a Open 
999 |c 15745  |d 15745