ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين مفاهيم حقوق الطفل في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى تضمين مفاهيم حقوق الطفل في كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن

المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: الكساب، علي عبدالكريم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Kassab, Ali Abdelkarim Mohammad
مؤلفين آخرين: عودات، ميسر حمدان عبدالرحمن (م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 13, ع 50
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: مارس
الصفحات: 58 - 75
DOI: 10.29343/1/0130-013-050-006
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 158152
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس المتوسطة | حقوق الطفل | تربية الأطفال | التنشئة الاجتماعية | التربية الوطنية | الأردن | الكتب المدرسية | رعاية الأطفال | الرعاية الصحية | الرعاية الاجتماعية | المناهج الدراسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين مفاهيم حقوق الطفل في كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية، حيث تم رصد كل المفاهيم التي تناولت حقوق الطفل الواردة فيها، وتم استخدام التكرارات والنسب المئوية واختبار كروسكال – والس، أظهرت نتائج الدراسة أن هذه الحقوق جاءت متتالية، وأبرزت الحقوق الاجتماعية أولاً بتكرارات بلغ مقدارها (172) تكراراً، ثم الحقوق الدينية بتكرارات بلغ مقدراها (115) تكراراً، ثم الحقوق السياسية بتكرارات بلغ مقدارها (56) تكراراً، وأن أكثر الصفوف الدراسية تضميناً لمفاهيم حقوق الطفل هو كتاب التربية الاجتماعية والوطنية للصف السابع الأساسي، يليه كتاب الصف العاشر الأساسي. وأوصت الدراسة التأكيد على إبراز ونشر حقوق الطفل بإمكانية المشاركة مع وزارة التربية والتعليم في تأليف الكتب وإدخالها ضمن معايير إعداد مناهج وكتب التربية الاجتماعية والوطنية بالتنسيق مع أصحاب الاختصاص في كليات العلوم التربوية لتحديد تلك الحقوق المناسبة لكل مرحلة تعليمية، وتضمين تلك الكتب النشاطات والتدريبات المناسبة ليتعرف الأطفال على حقوقهم، وعقد دورات تدريبية للمعلمين لنقلها للطلبة من أجل ممارستها في الحياة العملية.

The purpose of this study is to identify the implication of child rights concepts in the upper primary Social and Patriotic Education textbooks. Related child reights concepts were screened out, and frequencies, percentages, and Kroschial-Wllace test were used. The results showed sequentially ordered child rights with social rights being placed top (F=172), next religious rights (F=115), and then political rights (F=56). Mostly child rights concepts were intensively implied in Primary 7th Civil&Patriotic Education textbook, and next Primary 10th Civil&Patriotic Education textbook. The study recommends promotion of child rights, possibly through a partnership with Ministry of Education in co-authorship of textbook; by inserting child rights concepts within criteria of developing Social & Patriotic textbooks in cooperation with specialists at the educational colleges in order to identify child rights concept most suitable for each educational level; implying appropriate exercises and activities into such textbooks for students to learn about their rights; and provide teachers with training on child rights so that to be learned and practiced by students in their practical life.
ISSN: 1606-1918
البحث عن مساعدة: 802481 700905

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.