ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين البنية المعرفية للتر...>الوصف

مدى تضمين البنية المعرفية للتربية الإنتاجية والاستهلاكية في كتب التربية الوطنية والمدنية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن

العنوان بلغة أخرى: How Cognitive Educational Infrastructure Included Production And Consumption In The National And Civil Education Textbooks For The Basic Stage In Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عريقات، ميسون محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 76 - 90
DOI: 10.35516/0102-045-989-005
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 945749
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الأردن | التعليم الأساسي | التربية الوطنية | المناهج التربوية | الكتب المدرسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البنية المعرفية للتربية الإنتاجية والاستهلاكية | كتب التربية الوطنية والمدنية | المرحلة الأساسية العليا | Cognitive Structure Of Production And Consumer Education | National And Civil Education Textbooks | Basic Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى مدى تضمين البنيةِ المعرفيةِ للتربيةِ الإنتاجية والاستهلاكية في كتب التربية الوطنيةِ والمدنية للمرحلة الأساسيةِ العليا في الأردن، ومن أجلِ ذلك قام الباحثان بوضع بطاقة تحليل محتوى البنية المعرفية - (مفاهيم، وحقائق، وتعميمات، ونظريات) - في كتب التربية الوطنية والمدنية فيما يتعلق بالتربية الإنتاجية والاستهلاكية للمرحلة الأساسية العليا، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وبعد إجراء عملية تحليل المحتوى تم تنظيم البيانات والتوصل إلى النتائج التالية: أن أبرز النسب المئوية لتكرارات البنية المعرفية (مفاهيم، وحقائق، وتعميمات) للتربية الإنتاجية والاستهلاكية في كتب التربية الوطنية والمدنية للمرحلة الأساسية العليا كانت في الصف التاسع، وبلغت (43%)، ثم جاء الصف الثامن بنسبة (37%) ثم الصف السابع بنسبة (20%)، وأخيرا الصف العاشر بنسبة صفر. وتركزت الأوزان النسبية لتوفر البنية المعرفية -(مفاهيم، حقائق، تعميمات)- للتربية الإنتاجية والاستهلاكية في كتب التربية الوطنية والمدنية للمرحلة الأساسية العليا في الصفوف مجتمعة بالدرجة الأولى على المفاهيم، حيث بلغت نسبتها في المحتوى (59%)، واحتلت التعميمات المرتبة الثانية إذ بلغت نسبتها في المحتوى (26%)، أما الحقائق فجاءت بالمرتبة الأخيرة وبنسبة (25%). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بضرورة الحرص - من قبل واضعي المناهج الدراسية - على تضمين مفاهيم التربية الاستهلاكية والإنتاجية في محتوى كتب التربية الاجتماعية في المراحل الدراسية المختلفة.

The study aimed to assess the cognitive structure of education include productivity and consumerism in the national and civil education textbooks for the basic stage in Jordan, so the researchers put the card content analysis of cognitive structure (concepts, facts, generalizations, theories) on national and civil education textbooks with regard to education, production and consumption for the basic stage, of sincerity and consistency, and after conducting a content analysis data has been organized and achieve the following results: To highlight the percentage of occurrences of cognitive structure (concepts, facts, generalizations) productivity and consumer education on national and civil education textbooks for the basic stage was in the ninth grade and reached (43%) Then came the 8th grade (37%), and grade 7 (20%) and finally the tenth grade 0 and centered relative weights of cognitive structure (concepts, facts, generalizations) productivity and consumer education on national and civil education textbooks for the basic stage in rows together primarily on concepts so of content (59%), and ranked second as generalizations of content (26%), and the facts it came last in the percentage (25%). In the light of these results, the researchers recommended the need by curriculum developers include consumer education and productivity concepts in social education textbooks in various academic stages.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.