واقع استخدام المعلمين لطرق التواصل في معاهد و برامج الصم و ضعاف السمع الابتدائية و علاقته ببعض المتغيرات
| المصدر: | مجلة الإرشاد النفسي |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي |
| المؤلف الرئيسي: | الزهراني، علي بن حسن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Zahrani, Ali bin Hassan |
| مؤلفين آخرين: | العتري، مبارك بن غياض (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع 30 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 67 - 106 |
| ISSN: |
1687-0697 |
| رقم MD: | 161971 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
624
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام المعلمين لطرق التواصل في معاهد وبرامج الصم وضعاف السمع الابتدائية وعلاقته ببعض المتغيرات وذلك على عينة تكونت من (188) معلماً من معلمي الطلاب الصم وضعاف السمع في المعاهد والبرامج الابتدائية التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: \\ 1.\\\ أكثر أساليب التواصل الكلى استخداماً من قبل معلمي الطلاب الصم في المعاهد والبرامج، هي: الإشارات مع نطق الكلمة في نفس الوقت، الإشارات مع قراءة الشفاه في نفس الوقت، أبجدية الأصابع مع نطق الحرف في نفس الوقت، الإشارة والكلام وقراءة الشفاه في نفس الوقت، أبجدية الأصابع مع قراءة الشفاه للحرف في نفس الوقت، الإشارة مع عرض الكلمة مطبوعة في نفس الوقت. \\ 2.\\\ أكثر فنيات لغة الإشارة استخداماً من قبل معلمي الطلاب الصم في المعاهد والبرامج، هي: تعبيرات الوجه المناسبة للموقف، حركات الجسم المناسبة للموقف، ترتيب كلمات وعبارات الجملة بالطريقة التي يفهمها الصم، التنويع في سرعة وشدة الإشارة لإيصال المعنى. \\ 3.\\\ أكثر أساليب التواصل الشفهي استخداماً من قبل معلمي الطلاب ضعاف السمع في البرامج، هي: التأكد من ارتداء التلاميذ للمعينات السمعية قبل التواصل معهم، ثم مساعدة التلميذ على الاعتماد على سمعة في التواصل، وتدريب التلاميذ على الاستماع باستخدام المعينات السمعية، واستخدام المعينات السمعية المناسبة والفعالة للتلميذ، استثمار البيئة المحيطة بالتلميذ لتنمية سمعه، والتركيز على تنمية مهارة السمع أكثر من قراءة الشفاه. \\ 4.\\\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل بين متوسط درجات معلمي الصم في المعاهد في استخدامهم لأساليب التواصل الكلى، واستخدام لغة الإشارة، وذلك لصالح المعلمين مستخدمي لغة الإشارة. \\ 5.\\\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل بين متوسط درجات معلمي الفصول الملحقة (البرامج) في استخدامهم لأساليب التواصل الكلى، واستخدام لغة الإشارة، وذلك لصالح المعلمين مستخدمي لغة الإشارة. \\ |
|---|---|
| ISSN: |
1687-0697 |
عناصر مشابهة
-
الموهبة و علاقتها ببعض المتغيرات النفسية لدى الطفل المعاق سمعيا
بواسطة: محمد، عطية عطية منشور: (2010) -
فاعلية تصور مقترح قائم على المدخل البصري المكاني لتنمية التحصيل في مادة الرياضيات لدى التلاميذ الصم و ضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: علي، ميرفت محمود محمد منشور: (2012) -
دراسة الخصائص النفسية للأطفال ضعاف السمع
بواسطة: عبدالله، علي علي مفتاح منشور: (1983) -
تأثير برنامجين لتعلم المبارزة على العناصر البدنية الخاصة الاضطرابات السلوكية والشعور بالوحدة لدى ضعاف السمع
بواسطة: رشاد، مرفت محمد منشور: (2006) -
تأهيل الطلاب الصم و ضعاف السمع للتعليم العالي : لماذا ؟ و كيف ؟
بواسطة: الريس، طارق بن صالح منشور: (2008)
