ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر البرامج التدريبية التي تقدمها عمادة تطوير المهارات في تحسين الأداء المهني لأعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود

المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: متولي، أحمد سيد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إسماعيل، عماد عبدالجواد (م.مشارك), السديري، محمد بن أحمد (م.مشارك), آل الشيخ، جواهر بنت عبدالعزيز بن عبدالرحمن (م.مشارك)
المجلد/العدد: ع 176
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 13 - 64
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 172850
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تعرف أثر البرامج التدريبية التي تقدمها عمادة تطوير المهارات في تحسين الأداء المهني لأعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد استبانه ثم تطبيقها على عينة مكونة من (1249) طالباً وطالبة بجامعة الملك سعود تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، ويمثلون (17%) من المجتمع. حيث قامت عينة البحث من الطلاب والطالبات بتقييم الأداء التدريسي والشخصي والتقني لــ (85) عضو هيئة تدريس بالجامعة، وتوصل البحث إلى تحديد أكثر المهارات التدريسية وهى: التخطيط- التنفيذ- التقويم والشخصية والتقنية التي يمتلكها أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر الطلاب. كما توصل إلى عدم وجود فروق توجع إلى نوع الطالب "ذكر- أنثى" في تقييم مهارات أعضاء هيئة التدريس المرتبطة بالأداء التدريسي والجوانب الشخصية، بينما وجدت فروق دالة عند (0،01) في المهارات التقنية وذلك لصالح الذكور، وتوصل إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين أعضاء هيئة التدريس الملتحقين ببرامج عمادة تطوير المهارات وغير الملتحقين وذلك من وجهة نظر الطلاب والطالبات في كل من: المهارات التدريسية والشخصية وذلك لصالح الملتحقين. بينما لم توجد فروق بينهما في المهارات التقنية بالرغم أيضا من تفوق مجموعة الملتحقين بالبرامج التدريبية. ووجود فروق دالة إحصائياً بين أعضاء هيئة التدريس الذين حصلوا على دورة واحدة، والذين حصلوا على أكثر من دورة، وذلك لصالح الذين حصلوا على عدد الدورات الأكثر في جميع المقارنات بالنسبة لمهارات التدريس، وللمهارات الشخصية، والمهارات التقنية. وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين أعضاء هيئة التدريس الذين حصلوا على دورتان أو أكثر في المهارات التدريسية والشخصية. ووجود فروق دالة إحصائياً بين أعضاء هيئة التدريس الذين حصلوا على دورتين، والذين حصلوا على أكثر من دورتين في المهارات التقنية لصالح الذين حصلوا على أكثر من دورتين

Aim of the research to know the effect of training programs offered by the deanship of skills development to improve the professional performance of faculty members at King Saud University, and use descriptive method survey was developed to identify have been applied to a sample of (1249) students at King Saud University has been selected in the manner simple random, representing (17%) of the community. Where these students evaluate teaching performance, personal and Technical (85) faculty member of the university and research has come to identify more teaching skills: planning- implementation- calendar, personal and technical owned by faculty members from the viewpoint of students. Also reached to the lack of differences due to the type of student "Male – Female" in assessing the skills of faculty members associated with the performance of teaching and personal aspects, while others have found significant differences when (0.01) in the technical skills for the benefit of males, and concluded that there are significant differences between the members of faculty enrolled in the Deanship of Skills Development and out, from the perspective of students in: teaching skills and personal for the benefit of enrollment. While there are no differences between them in technical skills, although also more than a group enrolled in training programs. And the existence of significant differences between faculty members who received a single session, and who received more than one cycle, and for the benefit of those who got the most number of courses in all comparisons for teaching skills, and personal skills, and technical skills. And non statistically significant differences between faculty member who received two courses or more in teaching skills and personal. And the existence of significant differences between faculty members who received two sessions, and who received more than two courses in technical skills for the benefit of those who received more than two sessions.

ISSN: 2535-213X