ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمي علوم المرحلة الأس...>الوصف

تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن المعرفة البيداغوجية وعلاقتها بممارساتهم التدريسية

المصدر: أبحاث مؤتمر نحو استثمار أفضل للعلوم التربوية والنفسية في ضوء تحديات العصر
الناشر: جامعة دمشق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العليمات، علي مقبل السلامة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2009
مكان انعقاد المؤتمر: دمشق
رقم المؤتمر: 2
الهيئة المسؤولة: كلية التربية ، جامعة دمشق
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 25
رقم MD: 177169
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
محافظة المفرق | معلمو العلوم | التعليم الأساسي | الأردن | طرق التدريس | المهارات التدريسية | المعرفة | إعداد المعلمين | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | المناهج الدراسية | البيداغوجيا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: سعت هذه الدراسة للكشف عن تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن المعرفة البيداغوجية وعلاقتها بممارساتهم التدريسية، وإلى استقصاء ممارساتهم التدريسية ومن ثم الوصول إلى معرفة مصادر اكتسابهم للمعرفة البيداغوجية، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية لمعرفتهم البيداغوجية؟ 2- ما علاقة تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية عن المعرفة البيداغوجية بممارساتهم التدريسية؟ 3- ما مصادر اكتساب معلمي علوم المرحلة الأساسية لمعرفتهم البيداغوجية؟ للإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث بتحليل وثائق الأداء، وملاحظة عدد من الحصص الصفية لعينة من المعلمين المشاركين تألفت من (12) معلما ممن يدرسون مادة العلوم العامة في المرحلة الأساسية في محافظة المفرق خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2007/2008، كما تم إجراء مقابلات مع جميع المعلمين المشاركين باستخدام صحيفة مقابله بعد أن تم تحكيمها، وللوقوف على صدق النتائج تم استخدام أساليب: الكفاية المرجعية، والتثليث للأدوات والنتائج، والصدق الاجماعي، وقد كشفت النتائج تباينا في المعرفة البيداغوجية لدى معلمي علوم المرحلة الأساسية، وذلك وفقا للمجالات الآتية: معرفة المحتوى الدراسي، معرفة خصائص الطلبة، المعرفة البيداغوجية العامة، معرفة البيئة التعليمية، كما بينت النتائج أن امتلاك المعلمين أو عدم امتلاكهم للمعرفة البيداغوجية قد انعكس على ممارساتهم التدريسية، وان أهم مصادر اكتساب المعلمين لمعرفتهم البيداغوجية تمثل بدراستهم الجامعية، والتقليد، وزملاء المهنة، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة تطوير برامج إعداد وتدريب المعلمين للتركيز على المعرفة البيداغوجية كممارسة.

This study aimed at investigating science teachers Perceptions about their pedagogical Knowledge and its relation with their teaching practices in the Basic Stage and how they their acquired personal teaching theories. For achieving the aim of the study, a sample consisted of 12 teachers selected according to the purposeful way. The instrument of the study was a number of interviews. The researcher analyzed teachers documents, and the science lessons of 12 teachers from three schools followed two Educational directorates in Mafraq were observed. The researcher interviewed all the teachers. Three techniques were used to validate the results: Referential Competence, Triangulation and Consensual Validation. The results of the study showed a variation in the teachers' perceptions about their pedagogical knowledge and its relation with their teaching practices. At the same time science teachers acquired their personal teaching theories through their knowledge about learning theories' principles; while other science teachers acquired their teaching theories through professional friendship and imitating other science teachers. At the end of the study, the researcher suggested some recommendations.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.