ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات طلبة كلية التربية نحو...>الوصف

اتجاهات طلبة كلية التربية نحو استخدام الانترنت في التعليم والتعلم في ضوء مجموعة من المتغيرات : دراسة ميدانية على طلبة كلية التربية بجامعة دمشق في اختصاصي معلم الصف والمناهج وتقنيات التعليم

المصدر: أبحاث مؤتمر نحو استثمار أفضل للعلوم التربوية والنفسية في ضوء تحديات العصر
الناشر: جامعة دمشق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العبدالله، فواز إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2009
مكان انعقاد المؤتمر: دمشق
رقم المؤتمر: 2
الهيئة المسؤولة: كلية التربية ، جامعة دمشق
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 33
رقم MD: 177194
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الانترنت | التعليم الجامعي | جامعة دمشق | كليات التربية | طلاب كليات التربية | اتجاهات الطلاب | تكنولوجيا التعليم | المناهج الدراسية | معلمو المدارس الابتدائية | التعلم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف اتجاهات طلبة كلية التربية تخصص معلم صف وتخصص مناهج وتقنيات التعليم نحو استخدام الإنترنت في التعليم والتعلم في المرحلة الجامعية. وتحديد العلاقة بين متغيرات الجنس والتخصص وعدد ساعات استخدام الطلبة للإنترنت، وتعرف الصعوبات التي تواجه الطلبة المعلمين عند استخدامهم الإنترنت في المرحلة الجامعية. ومن ثم تقديم مقترحات لتفعيل استخدام الإنترنت في المرحلة الجامعية. تكونت عينة البحث من (96) طالباً وطالبة من طلبة كلية التربية في جامعة دمشق تخصص معلم صف وتخصص مناهج وتقنيات التعليم، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من المجتمع الأصلي بواقع (24) طالباً و (24) طالبة من كل تخصص. طبقت على عينة البحث استبانة لاستطلاع اتجاهات الطلبة المعلمين من التخصصين المذكورين مؤلفة من (24) مفردة حكمت بعرضها على عدد من المحكمين في كلية التربية وعدلت بما يتناسب وآراء السادة المحكمين وخرجت بالصورة التي يبينها الملحق (1). وقد توصل البحث إلى نتائج عدة من أهمها: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعود لمتغير التخصص في اتجاهات طلبة كلية التربية تخصص معلم صف، وتخصص مناهج وتقنيات تعليم نحو استخدام الإنترنت في التعليم والتعلم في المرحلة الجامعية. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعود لمتغير الجنس في اتجاهات طلبة كلية التربية تخصص معلم صف، وتخصص مناهج وتقنيات تعليم نحو استخدام الإنترنت في التعليم والتعلم في المرحلة الجامعية. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعود لمتغير الجنس في اتجاهات طلبة كلية التربية تخصص معلم صف نحو استخدام الإنترنت في التعليم والتعلم في المرحلة الجامعية. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعود لمتغير الجنس في اتجاهات طلبة كلية التربية تخصص مناهج وتقنيات تعليم نحو استخدام الإنترنت في التعليم والتعلم في المرحلة الجامعية. 5- لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين تخصص الطلبة المعلمين ومقدار الوقت الذي يقضونه في تصفح الإنترنت يعود لمتغير الجنس.

This research aimed to achieve the following: - Identifying the Attitudes of the class teacher and curricula and educational technology students at the Faculty of Education towards using the internet in teaching and learning at the University stage. - Specifying the relationship between the variables of sex, specialty and the number of hours spent in using the internet . - Identifying the difficulties student-teachers face when using the internet at University stage. - Providing suggestions to activate using the internet at the University stage. The sample of the study consisted of 96 male and female students from the Faculty of Education, Damascus University and included two specialties: class teacher and curricula and Educational Technology. It was chosen randomly from the target population and each specialty amounted to (24) male and (24) female students. A questionnaire to investigate the Attitudes of student-teachers from both specialties was distributed to the sample. I consisted of 24 items and was refereed and modified as necessary by staff members at the Faculty of Education .the final version of the questionnaire is included in appendix (1). The findings of the research were as follows: 1- There were no statistical significance differences at 0.05 level that could be attributed to the specialty variable in the attitudes of the class teacher and curricula and educational technology students towards using the internet in teaching and learning at the university stage. 2- There were no statistical significance differences at 0.05 level that could be attributed to the sex variable in the attitudes of the class teacher and curricula and educational technology students towards using the internet in teaching and learning at the university stage. 3- There were no statistical significance differences at 0.05 level that could be attributed to the sex variable in the attitudes of the class teacher students towards using the internet in teaching and learning at the university stage. 4- There were no statistical significance differences at 0.05 level that could be attributed to the sex variable in the attitudes of curricula and educational technology students towards using the internet in teaching and learning at the university stage. 5- There were no statistical significance correlation between the specialty of the student-teachers and the time spent in browsing the internet that could be attributed to the sex variable.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.