ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية تدريس العلوم باستخدام ا...>الوصف

فعالية تدريس العلوم باستخدام الأسلوب القصصي في تعليم تلاميذ الصف الثالث الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect Of Story Telling Style in Science Teaching on The Third Basic Graders Learning
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: رواشدة، إبراهيم فيصل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rawashdeh, Ibrahiem
مؤلفين آخرين: البركات، علي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: فبراير
الصفحات: 14 - 42
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 18058
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج | تدريس العلوم | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | التحصيل الدراسي | علم النفس التربوي | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | التعليم الأساسي | الأردن | الطلاب | الأسلوب القصصي ( طريقة تدريس ) | اتجاهات الطلاب | التعلم بالقصة | معلمو العلوم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

109

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء فعالية تدريس العلوم باستخدام الأسلوب القصصي في تعليم العلوم من حيث تنمية التحصيل، وتطوير التفاعل الصفي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي، واستثاره الميول والاهتمامات العلمية لديهم نحو دراسة العلوم، وتمت الدراسة على عينتها التي وزعت عشوائيا على مجموعتين تجريبية (٧٣ تلميذا وتلميذة) وضابطة (٧٣ تلميذا وتلميذة). وجمعت بيانات الدراسة، باختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة، واستبانة للميول والاهتمامات العلمية، وتم التأكد من صدق هذه الأدوات بالطرق الإحصائية المناسبة، وفي ضوء عمليات التحليل الإحصائي لبيانات الدراسة، توصلت الدراسة إلى تفوق تلاميذ الصف الثالث الأساسي الذين درسوا العلوم بالأسلوب القصصي في تحصيلهم وبدلالة إحصائية، وكذلك ظهرت ملامح نشير إلى تميز تفاعلهم الصفي مقارنة بنظرائهم من التلاميذ في المجموعة التقليدية، فضلا عن أن كتير من الميول والاهتمامات الإيجابية قد أثيرت لدى هؤلاء التلاميذ، وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بتوظيف الأسلوب القصصي في تدريس العلوم لتلاميذ الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى.

This study aimed at investigating the effectiveness of science teaching using storytelling style regarding the development of pupils' achievement, classroom interaction, and scientific interests and tendencies. The sample of the study (146 male and female pupils) was randomly chosen. The data of the study were collected based on three instruments, which were developed and checked for validity and reliability purposes. The results of the study showed that there were statistically significant differences between two groups regarding pupils' academic achievement and classroom interaction levels. These differences indicated that the third grade's pupils who taught science by storytelling style were better than their peers who were taught science using the traditional method. Furthermore, it was found that pupils who taught science by storytelling style developed positive tendencies and interests towards science lessons. The researchers put forth a number of relevant recommendations for the first three basic grades' teachers.
ISSN: 2535-213X
البحث عن مساعدة: 660544

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.