| LEADER |
06239nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0204822 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-026-103-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a عبدالهادي، سامر عدنان
|g Abdel-Hadi, Samer Adnan
|e مؤلف
|9 269497
|
| 245 |
|
|
|a الاستراتيجيات المعرفية الشائعة لتنظيم الانفعالات لدى عينة من طلبة الجامعات الاردنية في ضوء متغيرات النوع والجامعة والتخصص
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2012
|g يونيو
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 305 - 355
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعالات لدى عينة من طلبة الجامعة الأردنية، وجامعة عمان الأهلية، والجامعة العربية المفتوحة فرع الأردن. تـألفت عينة الدراسة من (383) طالبا وطالبة من تخصصات الإدارة، والحاسب الآلي، واللغة الإنجليزية، والتربية. وطبقت الصورة المعربة والمقننة على البيئة الأردنية لمقياس الاستراتيجيات المعرفية والذي يتألف من (56) فقرة تقيس الاستراتيجيات المعرفية في تنظيم الانفعالات.\ بينت نتائج الدراسة أن استراتيجية الأفكار الدينية احتلت المرتبة الأولى باعتبارها أكثر الاستراتيجيات استخداما من قبل طلبة الجامعات، تليها استراتيجية تحليل الانفعالات والموقف، فالنمو وإعادة التشكيل، وأقل الاستراتيجيات استخداماً هي استراتيجية التقليل من أهمية الموضوع. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل بين الطلبة في الاستراتيجيات المعرفية تبعا لمتغيرات النوع (ذكر/ أنثى)، والمستوى الدراسي والجامعة. فالإناث أكثر استخداما لاستراتيجيتي الأفكار الدينية والمقارنة مع أحداث سابقة واختبار الواقع. وطلبة المستوى الدراسي الأول يستخدمون استراتيجية لوم الذات ونقدها بشكل أعلى من طلبة المستوى الثاني واستخدام طلبة المستوى الثالث لهذه الاستراتيجية أكثر من طلبة المستوى الرابع. أما عن تقبل الموقف فقد أظهر طلبة المستوى الأول تقبلا أعلى للموقف من طلبة المستوى الثالث والرابع. وأظهر طلبة جامعة عمان الاهلية مستوى أعلى من لوم الذات مقارنة بطلبة الجامعة الأردنية والجامعة العربية المفتوحة الذين أظهروا بدورهم مستوى أعلى من الأفكار الدينية لتنظيم انفعالاتهم السلبية. في حين لا توجد فروق ذات دلالة بين الطلبة في استراتيجيات تنظيم الانفعالات تبعا لمتغير التخصص.
|b The present study aimed at exploring the cognitive affect-regulation strategies for a sample of students from University of Jordan, Al-Ahliyya Amman University, the Arab Open University- Jordan Branch. The sample consisted of (383) male and female students from the departments of Manage- ment, Computing, English Language & Education. The cognitive strategies scale, (56) items for measuring the cognitive affect-regulation strategies, was applied.\ Results revealed that the religious thoughts strategies came first, being the most used strategy among the University students. The strategy that came next was that of analyzing situations and feeling, followed by the reframing and growth strategy. The least used strategy was the importance mitigating strategy. The study showed significant differences between students in the cognitive strategies with (0.05) statistical significance related to the variables of sex (male, female), the study level, university, and specialization. Females were found to make more use of the religious thoughts strategies, comparison with previous events, and reality testing.\ The students of the first level were found to use the strategy of self-blame more than the students of the second level, and the students of the third level were found to use this strategy more than the students of first level. As for the acceptance of the situation strategy students of first level showed more acceptance of the situation more than students of third and fourth levels. Students of Al-Ahliya Amman University showed higher self-blame in comparison to the students of the University of Jordan and the Arab Open University who showed a higher level of religious thoughts whern regulating their negative emotions, Moreover, the study showed that there are no significant differences between students in affect- regulation Strategies depending on the specialization variable.
|
| 555 |
|
|
|a 649748
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات المعرفية
|a التعليم العالى
|a الجامعات والكليات
|a الاردن
|a التفاعل الاجتماعى
|a الجوانب الانفعالية
|a الضغوط النفسية
|a المشكلات الاجتماعية
|a الانفعالات السلبية
|a علم النفس التربوى
|a المتوسطات الحسابية
|a الانحرافات المعيارية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 103
|m مج 26, ع 103
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 026
|x 1029-810X
|
| 700 |
|
|
|a أبو جدي، امجد احمد جميل
|g Abo Jedi, Amjad Ahmad
|e م. مشارك
|9 60824
|
| 856 |
|
|
|u 0085-026-103-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 184637
|d 184637
|
