اللغة العربية لغير المختصين : آراء طلبة جامعة قابوس حول متطلب الجامعة عربي 1001
| المصدر: | مجلة اتحاد الجامعات العربية |
|---|---|
| الناشر: | اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة |
| المؤلف الرئيسي: | ناجي، إبتسام محمود (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع 46 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| التاريخ الهجري: | 1427 |
| الشهر: | يوليو (تموز) |
| الصفحات: | 175 - 214 |
| ISSN: |
1680-6549 |
| رقم MD: | 18820 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
61
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي آراء الطلاب في جامعة السلطان قابوس حول دراسة مقرر (1001). وقد قُسم هذا الهدف إلى هدفين فرعيين: 1- إلقاء الضوء على آراء الطلاب حول أهمية دراسة مقرر عربي (1001) بشكل عام، ونحو الموضوعات المقررة في هذا المقرر، وطرق تدريسه، وعدد ساعات تدريس المقرر، وزمن تدريسه، والوسائل والتقنيات المستخدمة في تدريسه بشكل خاص. 2- تحديد ما إذا كانت آراء الطلاب نحو المقرر تتأثر بالمتغيرات الشخصية للمشاركين مثل النوع (ذكر أو أنثى)، التخصص العلمي، والسنة الدراسية، وأخيراً التحصيل العلمي. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، القائم على وصف وتحليل كل ما يتعلق بالمقرر الدراسي. ومن أجل تحقيق أهداف البحث، فقد قامت الباحثة باستخدام استبانة قامت بتوزيعها وجمع مفرداتها من دراسات سابقة ذات صلة بالبحث. وتتكون الاستبانة من 28 بنداً. تم توزيع هذه الاستبانة على 223 طالباً وطالبة مسجلين في مقرر اللغة العربية عربي (1001) للفصل الدراسي خريف 2002. وقد تم تحليل البيانات التي جمعت من الاستبانة باستخدام الإحصاء الوصفي والاستنتاجي. وخلصت هذه الدراسة إلى أن طلاب جامعة السلطان قابوس المشاركين في هذه الدراسة يحملون آراء إيجابية متوسطة "معتدلة" وليست إيجابية "قوية" نحو مقرر اللغة العربية" عربي (1001) بشكل عام، ونحو المقرر بشكل خاص أيضاً. وقد عزت الباحثة هذه الاتجاهات الإيجابية المتوسطة لعدة أسباب منها: 1-بُعد المقرر عن تخصصات الطلاب، وخاصة التخصصات العلمية، وشعور الطلبة بأنه عبء على تخصصهم. 2-المعلومات والموضوعات التي يطرحها المقرر مكررة لما سبق من مراحل التعليم الإعدادية والثانوية ولا تناسب المرحلة الجامعية. 3-المقرر لا يتيح الفرصة لبعض الطلبة المشاركة في الفصل. 4-نظام الامتحان التقليدي السائد في المقرر والدرجات السيئة التي يحصل عليها بعض الطلاب مقارنة بالمجهود المبذول. 5-عدم الإحساس بأهمية هذا المقرر، في دراستهم الجامعية، أو في مستقبل حياتهم العلمية والعملية. 6-أسباب تتعلق بالكتاب المقرر، وطريقة تنظيم الموضوعات وعرضها. 7-تركيز المقرر على النحو والصرف، والشعر والنقد، وعدم تركيزه على مهارات اللغة مثل الكتابة والكلام، والقراءة والممارسة والاستماع. 8-عدم وضوح أهداف المقرر لدى الطالب. 9-أسباب تتعلق بمدرس المقرر وطرق تدريسه ووسائله. 10-وأخيراً صعوبة المقرر لدى بعض الطلبة، وخاصة طلبة التخصصات العلمية. وأما النتائج الخاصة بتأثير المتغيرات المستقلة مثل الجنس، والكلية، والمستوى الدراسي، ودرجة التحصيل في اللغة العربية، فلم يكن لها تأثير كبير؛ لأن العبارات من ناحية تنتمي لعدة محاور، وتجاه الدلالة لم يكن باستمرار لصالح فئة معينة. باستثناء متغير النوع حيث كانت الفروق لصالح الذكور. |
|---|---|
| ISSN: |
1680-6549 |
عناصر مشابهة
-
تدريس اللغة العربية لغير المختصين واقعا وطموحاً : دراسة ميدانية في كلية التربية بجامعة دمشق
بواسطة: كنعان، أحمد علي منشور: (1998) -
مشكلات الإشراف الأكاديمي بجامعة السلطان قابوس من وجهة نظر الأساتذة والطلبة
بواسطة: كاظم، علي مهدي منشور: (2004) -
آراء أعضاء هيئة التدريس والطلبة في عملية تقييم المقرر الدراسي وطرق تدريسه بجامعة السلطان قابوس
بواسطة: المنيزل، عبدالله فلاح منشور: (1999) -
تقويم المكون التربوي لبرنامج إعداد معلم اللغة العربية في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس من وجهة نظر الخريجين
بواسطة: الهاشمي، عبدالله بن مسلم بن علي منشور: (2010) -
فاعلية استخدام ملفات الانجاز (البورتفوليو) في تنمية مهارات التدريس والاتجاهات نحو المهنة لدى طلاب دبلوم التأهيل التربوي تخصص التجارة والاقتصاد بكلية التربية جامعة السلطان قابوس
بواسطة: أحمد، عبدالهادي عبدالله منشور: (2006)
