| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر أحد نماذج تعلم الكيمياء القائمة على البنائية (التعلم من أجل الاستخدام) في اكتساب الاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد المادة التعليمية المشتملة على خطة للمعلم حول كيفية التدريس وفق هذا النموذج، كما استخدم مقياس للاتجاهات العلمية، تم التأكد من صدق محتواه من خلال عرضه على لجنة محكمين، وجرب على عينة استطلاعية من خارج أفراد الدراسة قبل تنفيذه حيث كان معامل ثباته بطريقة الاتساق الداخلي من خلال تطبيق معادلة كرونباخ ألفا (0.71). وتشكل أفراد الدراسة من (151) طالباً وطالبةً من طلبة الصف التاسع الأساسي في مديرية التربية والتعليم في محافظة الزرقاء في الأردن للفصل الأول من العام الدراسي 2004/ 2005، تم التحقق من تكافؤ هاتين المجموعتين في الاتجاهات العلمية القبلية من خلال تطبيق المقياس قبل تنفيذ التجربة، فدلت النتائج على تكافئهما. وتم تدريس المجموعة التجريبية بنموذج التعلم من أجل الاستخدام في حين تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، واستمرت التجربة لمدة شهرين بواقع (18) حصة دراسية، طبق بعدها مقياس الاتجاهات العلمية. وكشفت الدراسة عن وجود أثر دال إحصائياً عند (α=0,05) لطريقة التدريس في اكتساب الاتجاهات العلمية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك للجنس لصالح الإناث. في حين أظهرت النتائج عدم وجود أثر دال إحصائياً عند (α=0,05) للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس في اكتساب الاتجاهات العلمية. في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات للمعلمين والمعلمات وللقائمين على تدريب وتأهيل المعلمين والمعلمات بالتركيز على استخدام هذا النموذج سواء في الميدان للمعلمين وللمعلمات أو من خلال تدريب المعلمين والمعلمات عليه من قبل القائمين على تأهيلهم وتدريبهم لما له من أثر إيجابي في إكساب الطلبة للاتجاهات العلمية. كما أوصت الباحثين بإجراء المزيد من الدراسات المتعلقة بفاعلية هذا النموذج في متغيرات أخرى وفي فروع العلوم الأخرى.
This study aimed at investigating the effect of a learning model in chemistry based on the constructivism (learning for use (LFU model) in acquisition of scientific attitudes for Jordanian upper basic stage students. To attain this goal, a scientific attitudes measure was used. Cronbach alpha equation was used to find the reliability coefficient of the instrument, and it was (0.71). Before implementing the study, the equivalence of experimental and control groups was tested and they were found to be equivalent in their scientific attitudes. The subjects of the study consisted of (151) 9 th male and female graders from directorate of Zarka education students in the academic ,year 2004/2005. The experimental groups were instructed by (LFU) model, while the control groups were instructed by the traditional method. The study results revealed that: - There was a statistically significant difference in acquisition of scientific attitudes for students attributed to the teaching method (LFU) Model, gender (female), but not to the interaction among them. Some recommendations were suggested in the study like: teachers may use (LFU model) during their teaching, further studies may be done on the effect of (LFU model) in other variables like acquisition of scientific processes, and conceptual changes.
|
