ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام النماذج والخرائط ا...>الوصف

أثر استخدام النماذج والخرائط المفاهيمية العنكبوتية في اكتساب المفاهيم الكيميائية وتنمية عمليات العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Effect of the Models and Web Concept Maps on Acquisition of Chemical Concepts and Developmnt of Science Prosesses For Basic Stage Students
المؤلف الرئيسي: الدقس، نجوى عبدالله إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): AL-Duqis, Najwa Abdullah
مؤلفين آخرين: سلامة، عادل أبو العز أحمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2007
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 194
رقم MD: 571937
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الوسائل التعليمية | تدريس الكيمياء | التحصيل الدراسي | التعليم الأساسي | الأردن
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

370

حفظ في:
المستخلص: الغرض من هذه الدراسة هو مقارنة كل من طريقة التدريس باستخدام النماذج والخرائط المفاهيمية العنكبوتية في اكتساب المفاهيم الكيميائية وتنمية عمليات العلم لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن ، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1-هل يختلف اكتساب طالبات الصف العاشر الأساسي لمفاهيم الكيمياء العضوية باختلاف طريقة التدريس: النماذج، الخرائط المفاهيمية، الطريقة التقليدية؟ 2-هل تختلف تنمية مهارات عمليات العلم لدى طالبات الصف العاشر الأساسي باختلاف طريقة التدريس: النماذج، الخرائط المفاهيمية، الطريقة التقليدية؟ تكونت عينة الدراسة من (134) طالبة موزعات في ست شعب من شعب الصف العاشر الأساسي في ثلاث مدارس حكومية تابعة لمديرية التربية والتعليم للواء ذيبان، وقد تم اختيار عينة الدراسة قصدياً في حين تم توزيع الصفوف الدراسية على فئات المعالجة التجريبية بشكل عشوائي في ثلاث مجموعات المجموعة التجريبية الأولى عدد أفرادها (45) ودرست من خلال طريقة التدريس المعتمدة على الخرائط المفاهيمية وتضم شعبتين، والمجموعة التجريبية الثانية عدد أفرادها (48) ودرست من خلال طريقة التدريس المعتمدة على النماذج ، وبالنسبة للمجموعة الضابطة عدد أفرادها (41) طالبة لتكون المجموعة التي ستدرس بالطريقة التقليدية. ولأغراض الدراسة قامت الباحثة ببناء اختبار المفاهيم الكيميائية ، واختبار يقيس عمليات العلم، وبعد جمع البيانات وتفريغها تمت معالجتها باستخدام طرق إحصائية وصفية، تمثلت في المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وطرق إحصائية تحليلية مناسبة تضمنت تحليل التباين المصاحب؛ للكشف عن أثر طريقتي النماذج والخرائط المفاهيمية العنكبوتية في اكتساب المفاهيم الكيميائية وعمليات العلم لطلبة المرحلة الأساسية. أظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (  = 0.05) بين متوسط علامات الطالبات في مجموعات الدراسة الثلاث ( النماذج ، الخرائط المفاهيمية العنكبوتية , الطريقة التقليدية) على اختبار المفاهيم الكيميائية ولصالح المجموعة التجريبية التي درست من خلال الخرائط المفاهيمية العنكبوتية. 2-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (  = 0.05) بين متوسط علامات الطالبات في مجموعات الدراسة الثلاث ( النماذج ، الخرائط المفاهيمية العنكبوتية , الطريقة التقليدية) على اختبار عمليات العلم ولصالح المجموعة التجريبية التي درست من خلال الخرائط المفاهيمية العنكبوتية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بالآتي: -ضرورة استخدام معلمي العلوم لطريقة التدريس باستخدام الخرائط المفاهيمية و طريقة التدريس باستخدام النماذج في تدريس طلبتهم بناءً على فاعليتهما في اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات عمليات العلم. -ضرورة اهتمام معلمي العلوم بالتعرف على البنية المعرفية عند الطلبة ومدى سلامتها. -تضمين طرق التدريس القائمة على الخرائط المفاهيمية والنماذج بجميع أنواعها في برامج إعداد وتأهيل معلمي العلوم وربطها بنظريات العلم التي تقوم عليها، لإتاحة الفرصة للتعرف على أهميتها واستخدامها.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.