| LEADER |
05234nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0651414 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سرور، سعيد عبدالغني
|g Sorour, Said Abd Al-Ghani
|e مؤلف
|9 237316
|
| 245 |
|
|
|a الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا في ضوء أساليب التحصيل والبيئة المدركة للفصل والمعتقدات المعرفية لدى عينة من طلاب كلية التربية بدمنهور
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية التربية
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 231 - 330
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يشكو مجال الصناعة من أن خريجي اليوم لديهم نقص في القدرات اللازمة لأداء العمل بفعالية في مكان العمل. وهناك، على ما يبدو، نمو متزايد وقلق حول نوعية خريجي اليوم. وبالرغم من هذه الانتقادات، فقد كانت هناك مبادرات أو تضافر للجهود من قبل مؤسسات التعليم لفهم الأبعاد المتعددة لهذه المسألة. إن العديد من هذه المبادرات التي اتخذت لتصحيح أو للرد على هذه الادعاءات ركزت على المنهج Curriculum نفسه وأهملت دور الطلبة أنفسهم في عملية التعلم. وحتى الآن، لم تبذل أية محاولات (ضمن النطاق التدريسي) تهدف إلى تحليل العلاقات المتبادلة Interrelationship بين المعتقدات المعرفية والتوجه الذاتي للتعلم من أجل تفسير الأداء الأكاديمي للطلاب. وهذه العلاقات ذات أهمية في فهم عمليات التعلم Learning Process لدى الطلاب. \ ويهدف البحث الحالي إلى الكشف عن محددات الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيًا في ضوء أساليب التحصيل والبيئة المدركة للفصل والمعتقدات المعرفية لدى عينة من طلاب كلية التربية أثناء دراستهم مادة الفروق الفردية والقياس النفسي، وقد تم اشتقاق عينة البحث الأساسية من بين طلاب الفرقة الرابعة عام من الشعب العلمية والأدبية، والذين يدرسون مقرر الفروق الفردية والقياس النفسي، وقد بلغت عينة البحث (323) طالب وطالبة وقد بلغ متوسط أعمارهم (19.45) بانحراف معياري قدره (2.25). \ \ \ \ وقد تم تطبيق الأدوات الآتية: \ 1-\ مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيًا: إعداد Guglielmino ترجمة وتعريب: د. سعيد عبد الغني سرور. \ 2-\ مقياس المعتقدات المعرفية: إعداد Schommer ترجمة وتعريب: عادل السعيد البنا، وسعيد عبد الغني سرور. \ 3-\ مقياس البيئة المدركة للفصل Student Perception of Classroom Invironment إعداد: Alfred P. Rovai (2002) ترجمة وتعريب سعيد عبد الغني سرور. \ 4-\ مقياس أساليب التحصيل (ASI Achieving Styles : إعداد Lipman – blumen, 1987) ترجمة وتعريب : د. سعيد عبد الغني سرور. \ كما تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: \ 1-\ أسلوب تحليل الانحدار المتعدد. \ 2-\ أسلوب تحليل المسارات وذلك من خلال حزمتي البرامج الإحصائية SPSS 18 ، LISREL 8. \ وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: \ 1-\ أمكن تحديد الإسهام النسبي لكل من أساليب التحصيل والبيئة المدركة للفصل والمعتقدات المعرفية في الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيًا بعوامله المختلفة. \ 2-\ يوجد تأثير تبادلي مباشر وغير مباشر بين كل من الاستعداد للتعلم المنظم ذاتيًا وأساليب التحصيل والبيئة المدركة للفصل والمعتقدات المعرفية لدى عينة من طلاب كلية التربية دارسي مقرر الفروق الفردية والقياس النفسي كما يحدده نموذج تحليل المسارات التالي.
|
| 555 |
|
|
|a 773351
|a 705114
|
| 653 |
|
|
|a دمنهور
|a التعليم الذاتي
|a التحصيل الدراسي
|a الطلاب المعلمون
|a مصر
|a اتجاهات الطلاب
|a إدارة الفصل
|a تدريب المعلمين قبل الخدمة
|a برامج إعداد المعلمين
|a مهارات التفكير
|a مهارات التفكير
|a علم النفس التربوي
|a تكنولوجيا التعليم
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|l 006
|m مج 21, ع 6
|o 0038
|s مجلة كلية التربية
|t Alexandria Faculty of Education Journal
|v 021
|
| 856 |
|
|
|u 0038-021-006-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 190341
|d 190341
|
