ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات الاتصال التحريري بين مد...>الوصف

معوقات الاتصال التحريري بين مدارس التعليم العام وإدارة التربية والتعليم في منطقة الرياض بنين والحلول المقترحة لها

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العريني، عبدالعزيز بن عبدالله بن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alorainni, Abdulaziz Abdullah Abdulaziz
المجلد/العدد: س 21 , ع 23
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2006
الصفحات: 155 - 184
ISSN: 1684-9507
رقم MD: 1905
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاتصالات الادارية | الرياض | الاتصال التحريري | التعليم العام | الادارة التعليمية | السياسة التعليمية | مديرو المدارس | التخطيط التربوي | التطوير التربوي | الادارة المدرسية | النظم التعليمية | التعاون التربوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أهم معوقات الاتصال التحريري بين مدارس التعليم العام وإدارة التربية والتعليم في منطقة الرياض، وسبل علاج ما يتبين من معوقات. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بدراسة استطلاعية تعرف من خلالها على أهم معوقات الاتصال التحريري بين مدارس التعليم العام وإدارة التربية والتعليم في منطقة الرياض إجمالا، وبناء على هذه المعوقات تم بناء أداة الدراسة وهي عبارة عن استفتاء يحوي بعدين الأول يختص بالمعوقات التي تتعلق بالمدير نفسه والثاني بالمعوقات التي تتعلق بإدارة التربية والتعليم. وتم توزيع الاستفتاء على أفراد الدراسة حيث بلغوا (21) من مديري الإدارات والمراكز ورؤساء الأقسام في إدارة التربية والتعليم بالرياض و(86) مدير مدرسة بالمراحل الثلاث الابتدائي والمتوسط والثانوي أيضا من إدارة التربية والتعليم بالرياض. وجاءت نتائج الدراسة مبينة أن أهم معوقات الاتصال التحريري بين مدارس التعليم العام وإدارة التربية والتعليم في منطقة الرياض كما يراها مديرو الإدارات ورؤساء الأقسام عبارة:(قلة توفر الجهاز الإداري المساعد، كاتب سكرتير) وبلغ متوسطها الحسابي (2.76) من أصل (3) درجات وأهم المعوقات كما يراها مديرو المدارس العبارة نفسها: (قلة توفر الجهاز الإداري المساعد، كاتب سكرتير) وبلغ متوسطه الحسابي (2.82) من أصل (3) درجات. وقد بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أبعاد الدراسة لصالح البعد الثاني المختص بإدارة التربية والتعليم، كما تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد الدراسة في نظرتهم للمعوقات باختلاف متغيرات الدراسة: المؤهل العلمي-سنوات الخبرة-المرحلة الدراسية لمديري المدارس.
ISSN: 1684-9507
البحث عن مساعدة: 650276 626807 810263 665985

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.