| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة توافر الكفايات التكنولوجية لدى المعلمين ودرجة ممارستهم لها من وجهة نظر مدراء المدارس والمشرفين التربويين في مديرية تربية لواء الرمثا، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع مدراء المدارس والمشرفين التربويين عددهم (87) واعتبروا جميعا عينة للدراسة. وقد صممت استبانة تكونت في صورتها النهائية من (30) كفاية في أربعة مجالات: مجال تصميم التدريس، واستراتيجيات التدريس، واستخدام التقنيات والأجهزة التعليمية، ومجال التقويم. وبعد توزيع الاستبانة وتفريغها وتحليلها، توصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: - بلغ المتوسط الحسابي لتقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة توافر الكفايات التكنولوجية اللازمة للمعلمين على الأداة ككل (3.70) بانحراف معياري (0.34) وهو يقابل التقدير بدرجة توافر كبيرة. - تراوح المتوسط الحسابي لتقديرات عينة أفراد الدراسة لدرجة ممارسة الكفايات التكنولوجية اللازمة للمعلمين لمجالي تصميم التدريس واستراتيجياته بين (3.71- 3.70) ويقابل التقدير بدرجة ممارسة كبيرة. - تراوح المتوسط الحسابي لتقديرات عينة أفراد الدراسة لدرجة ممارسة الكفايات التكنولوجية اللازمة للمعلمين لمجالي التقويم واستخدام الأجهزة والتقنيات بين (3.48- 3.03) ويقابل التقدير بدرجة ممارسة متوسطة وقد بلغ المتوسط الحسابي لتقديرات أفراد العينة على درجة الممارسة ككل (3.46) بانحراف معياري (0.44) ويقابل التقدير بدرجة ممارسة متوسطة. - وجود ارتباط موجب ذي دلالة إحصائية بين درجة توافر الكفايات التكنولوجية لدى المعلمين ودرجة ممارستهم لها، وهذا يشير أنه كلما زاد توافر الكفايات لدى المعلمين تزداد درجة ممارستهم لها. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة - إجراء المزيد من الدراسات حول موضوع الكفايات بشكل عام والكفايات التكنولوجية بشكل خاص والاستفادة من القائمة المعدة عند تعيين المعلمين. - تأهيل المعلمين على أساس ممارسة الكفايات المهنية لاسيما التكنولوجية منها. - تفعيل متابعة توظيف الكفايات التكنولوجية في مجالي استخدام الأجهزة والتقنيات والتقويم لدى معلمي المدارس. - تمكين المعلمين لتدريب طلبتهم على إجراء البحوث وإعدادها بالإفادة من شبكة الانترنت في المختبرات المدرسية.
The objective of the study was to investigate availability of technological competencies among school’s teachers and their practice level of them as perceived by schools’ principals and educational supervisors at Al Ramtha Educational Directorate. Population of the study consisted of all schools’ principals and educational supervisors, totaling 87 schools’ principals and educational supervisors representing the sample of the study. To collect data, the researcher developed a questionnaire consisting in the final format of 50 competencies distributing on the following domains: instructional design, instructional strategies, using technology and instructional multi media and assessment. After data was distributed, transcribed and analyzed, results of the study indicated: - Means for practice degree of technological competencies needed for teachers for instructional program design and strategies ranked between (3.70- 3.71), indicating high practicing degree. - Means for practice degree of technological competencies needed for teachers for assessment and employing devices and media ranked between (3.03- 3.48), indicating moderate practice degree, while the total means scores for the practice degree totaled 3.46 (SD= 0.44) indicating moderate practice degree. - Significant positive correlation was found between availability of technological competencies among teachers and their practice degree of these technological competencies. Based on the results reported in the study, the researcher recommends - The need for future research investigating teacher’ competencies in general and technological competencies in particular when employing teachers. - Qualifying teachers based on their practice of technological professional competencies. - Follow teachers’ use of services, technologies and assessment. - Allowing teachers to train their students to conduct research via the use of Internet available in schools’ computer labs.
|
