أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تحصيل مادة الرياضيات لدى طلاب الصف الخامس العلمي واتجاههم نحوها
| المصدر: | مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية |
| المؤلف الرئيسي: | الساعدي، عمار طعمه جاسم (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع 3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| التاريخ الهجري: | 1432 |
| الشهر: | أيلول |
| الصفحات: | 220 - 243 |
| ISSN: |
1995-8463 |
| رقم MD: | 193548 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
155
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى معرفة: 1. اثر استخدام إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تحصيل مادة الرياضيات لدى طلاب الصف الخامس العلمي. 2. اثر استخدام إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في الاتجاه نحو الرياضيات لدى طلاب الصف الخامس العلمي. ولتحقيق هدفي البحث، صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تحصيل طلاب الصف الخامس العلمي الذين يدرسون باستخدام إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة (المجموعة التجريبية) ودرجات طلاب الصف الخامس العلمي الذين يدرسون باستخدام الطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة) في مادة الرياضيات . 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب الصف الخامس العلمي الذين يدرسون باستخدام إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة (المجموعة التجريبية) ودرجات طلاب الصف الخامس العلمي الذين يدرسون باستخدام الطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة) في مقياس الاتجاه نحو الرياضيات . وقد تألف مجتمع البحث من مدارس كافة طلبة الصف الخامس العلمي في محافظة ميسان حيث طبق الباحث التجربة فيها. واختيرت ثانوية العمارة للبنين عشوائياً والتي يوجد فيها ثلاث شعب للصف الخامس العلمي واختيرت شعبتين منها عشوائياً تم توزيعهما إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وقد كافئ الباحث ببن المجموعتين (التجريبية والضابطة) في بعض المتغيرات مثل (العمر الزمني، المعدل العام ، التحصيل السابق في الرياضيات، درجة الذكاء، المستوى التعليمي للوالدين). وشملت المادة العلمية للتجربة الفصول الثلاثة الأولى (اللوغاريتمات، المتتابعات، القطوع المخروطية) من كتاب الرياضيات للصف الخامس العلمي المعتمد للعام الدراسي 2010- 2011. وأعد الباحث نوعين من الخطط التدريسية، الأولى للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية والثانية للمجموعة التجريبية التي درست على وفق إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة . وقد اعد الباحث أداتين للبحث هما الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلاله إحصائية في الاختبار التحصيلي وفي مقياس الاتجاه نحو الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية . واستكمالاً للبحث، صاغ الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات . \ |
|---|---|
| ISSN: |
1995-8463 |
| البحث عن مساعدة: |
790758 733263 653132 760944 653048 760928 |
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس الرياضيات بالأنشطة الإثرائية في التحصيل والاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الرويلي، عبدالرحيم عائد جدعان منشور: (2011) -
أثر استراتيجية التخيل في تحصيل مادة الرياضيات والتفكير البصري لدى طلاب الصف السادس العلمي الأحيائي
بواسطة: حمادي، صباح سعيد منشور: (2018) -
استخدام Web-ct في التحصيل في مادة الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوي واتجاهاتهم نحوها في المدارس الأهلية بمنطقة الرياض
بواسطة: العتبي، ضيف الله براك منشور: (2011) -
أثر استخدام الاستراتيجيات الخاصة في حل المسائل الرياضية بوحدة الكسور على تحصيل طلبة الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: عبدالعبودي، أحمد حمزة منشور: (2011) -
استراتيجية مقترحة في تدريس حل المشكلات الرياضية وأثرها في تنمية مهارات حل المشكلة والاتجاه نحو الرياضيات وخفض مستوى القلق الرياضي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي
بواسطة: زهران، العزب محمد العزب منشور: (2002)
