ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معلم الدمج في سلطنة عمان : اتج...>الوصف

معلم الدمج في سلطنة عمان : اتجاهاته ، مهاراته ، حاجته التدريبية

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، عبدالحميد سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Abdulhameed Said
مؤلفين آخرين: النبهانى، هلال بن زاهر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 143, ج 4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: ديسمبر / ذوالقعدة
الصفحات: 105 - 120
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 195400
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اتجاهات المعلمين | سلطنة عمان | دمج الطلاب | التطوير التربوي | النظم التعليمية | السياسة التعليمية | طرق التدريس | الطلاب المعوقون | تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة | معلمو ذوي الاحتياجات الخاصة | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | الطلاب المتخلفون عقليا | الإعاقة السمعية | الصم و البكم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

432

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على اتجاهات وتصورات ومهارات وحاجات معلمي الدمج المكاني في سلطنة عمان، بلغ عدد أفراد العينة 132 (64 سمعية، 68 عقلية) معلمة، استخدمت الدراسة ثلاثة استبيانات، الأول لقياس الاتجاهات والتصورات يتكون من (22) فقرة، والثاني لقياس المهارات ويتكون من (16) فقرة، والثالث لقياس الحاجات التدريبية ويتكون من (10) حاجات، تم التأكد من خصائصها السيكومترية، وبعد تحليل النتائج خلصت الدراسة إلى أن استجابات المعلمات على مقياس الاتجاهات والتصورات كانت إيجابية نحو الدمج، وأن مهاراتهن في العمل مع هذه الفئة قريبة من المتوسط النظري، أما حاجاتهن للتدريب للعمل مع هذه الفئة فكانت كبيرة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجة الاتجاهات والمهارات والحاجات التدريبية تعزي إلى متغير التخصص،، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات والمهارات في الخبرات التي اكتسبتها المعلمات أثناء العمل مع هذه الفئة، وعدم وجود فروق دالة في الحاجة إلى التدريب تعزي إلى متغير الخبرة.

This study aimed at identifying attitudes, perceptions, skills, and needs of inclusive teacher in the Sultanate of Oman. The sample included 132 female teachers (64 hearing, 68 mental). The study used three questionnaires. The first questionnaire (22 items) measures the attitudes and perceptions. The second questionnaire (16 items) measures the skills. The third questionnaire (10 items) measures the training needs. The psychometric properties of the questionnaire were established. The results indicated that teacher's attitudes and perceptions toward the inclusion were positive their skills in working with the inclusive students were close to the theoretical mean, and their training needs were large. The results also showed no statistically significant differences in the attitudes, skills, and training needs due to the major, statistically significant differences in the attitudes and skills due to experience, and on statistically significant differences in the training needs due to experience.
ISSN: 1110-323X
البحث عن مساعدة: 760363

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.