| المستخلص: |
استهدفت الدراسة التعرف على اتجاهات وتصورات ومهارات وحاجات معلمي الدمج المكاني في سلطنة عمان، بلغ عدد أفراد العينة 132 (64 سمعية، 68 عقلية) معلمة، استخدمت الدراسة ثلاثة استبيانات، الأول لقياس الاتجاهات والتصورات يتكون من (22) فقرة، والثاني لقياس المهارات ويتكون من (16) فقرة، والثالث لقياس الحاجات التدريبية ويتكون من (10) حاجات، تم التأكد من خصائصها السيكومترية، وبعد تحليل النتائج خلصت الدراسة إلى أن استجابات المعلمات على مقياس الاتجاهات والتصورات كانت إيجابية نحو الدمج، وأن مهاراتهن في العمل مع هذه الفئة قريبة من المتوسط النظري، أما حاجاتهن للتدريب للعمل مع هذه الفئة فكانت كبيرة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجة الاتجاهات والمهارات والحاجات التدريبية تعزي إلى متغير التخصص،، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات والمهارات في الخبرات التي اكتسبتها المعلمات أثناء العمل مع هذه الفئة، وعدم وجود فروق دالة في الحاجة إلى التدريب تعزي إلى متغير الخبرة.
This study aimed at identifying attitudes, perceptions, skills, and needs of inclusive teacher in the Sultanate of Oman. The sample included 132 female teachers (64 hearing, 68 mental). The study used three questionnaires. The first questionnaire (22 items) measures the attitudes and perceptions. The second questionnaire (16 items) measures the skills. The third questionnaire (10 items) measures the training needs. The psychometric properties of the questionnaire were established. The results indicated that teacher's attitudes and perceptions toward the inclusion were positive their skills in working with the inclusive students were close to the theoretical mean, and their training needs were large. The results also showed no statistically significant differences in the attitudes, skills, and training needs due to the major, statistically significant differences in the attitudes and skills due to experience, and on statistically significant differences in the training needs due to experience.
|
