| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة السمات التدريسية لعضو هيئة التدريس الفعال في جامعة أم القري من وجهة نظر طلاب وطالبات الدراسات العليا في كلية التربية من خلال الإجابة على الأسئلة التالية: \\ 1-\\\ ما السمات التدريسية قبل المحاضرة لعضو هيئة التدريس الفعال في\\\ جامعة\\\ أم القري من وجهة نظر طلاب وطالبات الدراسات العليا كلية\\\ التربية؟ \\ 2-\\\ ما السمات التدريسية أثناء المحاضرة لعضو هيئة التدريس الفعال في جامعة\\\ أم القرى من وجهة نظر\\\ طلاب وطالبات الدراسات العليا كلية التربية؟ \\ 3-\\\ ما السمات التدريسية بعد المحاضرة لعضو هيئة التدريس الفعال في\\\ جامعة\\\ أم القرى من وجهة نظر\\\ طلاب وطالبات الدراسات العليا كلية التربية؟ \\ 4-\\\ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي للجنس في إجابات افرك عينة الدراسة على عبارات السمات التدريسية لعضو هيئة التدريس الفعال قبل المحاضرة وأثناء المحاضرة و بعد المحاضرة؟ \\ 5-\\\ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمرحلة الدراسية في إجابات أفراد عينة الدراسة على عبارات السمات التدريسية لعضو هيئة التدريس الفعال قبل المحاضرة و أثناء المحاضرة و بعد المحاضرة؟ \\ وقد تكونت عينة الدراسة من (424) طالبا وطالبه من مرحلتي الماجستير والدكتوراه في كلية التربية بجامعة أم القرى. \\ ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة مستنيرا بآراء المختصين في موضوع الدراسة، إضافة إلى ما تم مراجعته من أدبيات الدراسة، وقد تكونت أداة الدراسة من جزئيين. تعلق الجزء الأول منها بالمعلومات الشخصية عن المستجيبين من أفراد مجتمع الدراسة، وشملت الجنس والمرحلة الدراسية. أما الجزء الثاني فقد أحتوى على السمات التدريسية لعضو هيئة التدريس الفعال موزعة علي ثلاث مجاور وهي: السمات التدريسية قبل المحاضرة، السمات التدريسية أثناء المحاضرة، والسمات التدريسية بعد المحاضرة. \\ وللإجابة على اسئلة الدراسة تم استخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) في معالجة البيانات، وقد تم استخدام التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات واختبار ت (t). \\ وقد جاءت أهم نتائج الدراسة في التالي: \\ -\\\ أن جميع السمات التدريسية لعضو هيئة التدريس الفعال كانت الموافقة عليها عالية من وجهة نظر عينة أفراد الدراسة، حيث كانت المتوسطات الحسابية للمحاور الثلاثة (ما قبل المحاضرة -إثناء المحاضرة – بعد المحاضرة هي على التوالي (42.4- 32.4-26.4). \\ -\\\ حصلت عدد (١٤) عبارة من المحور الأول (السمات التدريسية قبل المحاضرة) على درجة موافقة عالية، بينما حصلت عدد (٤) عبارات علي درجة موافقة متوسطة. \\ -\\\ حصلت عدد (٢٧) عبرة من المحور الثاني (السمات التدريسية أثناء المحاضرة) على درجة موفقة عالية، بينما حصلت عدد (١٤) عبارة علي درجة موافقة متوسطة. \\ -\\\ حصلت عدد (١١) عبارة من المحور الثالث (السمات التدريسية بعد المحاضرة) على درجة موفقة عالية، بينما حصلت عدد (8) عبارة علي درجة موافقة متوسطة \\ -\\\ توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في إجابات أفراد عينة الدراسة لصالح الإناث بالنسبة لمحور السمات التدريسية قبل المحاضرة. \\ -\\\ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة الدراسية في إجابات أفراد عينة الدراسة لجميع السمات التدريسية الثلاثة. \\ وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصي الباحث بالتالي: \\ -\\\ أن يهتم عضو هيئة التدريس بالجوانب المتعلقة بالجانب العقدي للطلاب حيث بينت الدراسة أن عينة أفراد الدراسة يولون ذلك كبير النظر فثي السمات التدريسية. \\ -\\\ ان يهتم أعضاء هيئة التدريس بالجوانب المتعددة في حياة الطالب سواء كانت داخل الفصل الدراسي أو خارجة. \\ -\\\ ان تقوم الأقسام والكليات في الجامعة بعقد ورش عمل التطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس الجدد هدفها التركيز على مجموعة السمات التي بينتها نتائج هذه الدراسة. \\ -\\\ ان تتبنى الجامعة وضع دليل إرشادي لأعضاء هيئة التدريس يوضح فيها كيفية بلورة هذه السمات التي أظهرتها هذه الدراسة إلى واقع عملي ممارس في العملية التدريسية.
|b The study aimed to determine the characteristics of the effective faculty member at Umm AL-Qura University as perceived by the male and female graduate students at the college of education by answering the following questions: \\ 1.\\\ What are The Characteristics of the Effective faculty Member before the lecture at Umm AL-Qura University? \\ 2.\\\ What are The Characteristics of the Effective faculty Member during the lecture at Umm AL-Qura Universit? \\ 3.\\\ What are The Characteristics of the Effective faculty Member after the lecture at Umm AL-Qura University? \\ 4.\\\ Are there statistical differences in the study sample responses regarding the characteristics of the effective faculty member before, during, and after the lecture due to the sample gender? \\ 5.\\\ Are there statistical differences in the study sample responses regarding the characteristics of the effective faculty member before, during, and after the lecture due to the sample study level? \\ A study sample consist of (424) male and female graduate students at the college of educational Umm AL- Qura University. \\ To achieve the objectives of the study, a questionnaire was developed by the researcher based upon the experts of the study subject, and the literature review. The questionnaire was consists of two parts. The first one for the demographics information, the second part consists of three parts. The first one was about the characteristics of the effective faculty member before the lecture, the second one was about characteristics of the effective faculty member during the lecture, , the third one was about the characteristics of the effective faculty member after the lecture. \\ The researcher used Statistical Analysis Package for Social Sciences (SPSS) in data processing. Means, Frequencies, Percentages, and (t) test were used in this study. \\ The most important results of this study were as follow: \\ 1.\\\ That all the characteristics of the effective faculty member at Umm AL-Qura university were approved high from the viewpoint of members of the study sample, where the arithmetic averages of the three axes (pre-lecture - during the lecture - after the lecture are respectively (from 42.4 - 32.4 - 26,4). \\ 2.\\\ (14) Phrases of the first axis (the characteristics pre¬lecture) got a high degree of agreement, while (4) phrases got a medium degree of agreement. \\ 3.\\\ (27) Phrases of the second axis (the characteristics during the lecture) got a high degree of agreement, while (14) phrases got a medium degree of agreement. \\ 4.\\\ (11) Phrases of the third axis (the characteristics after the lecture) got a high degree of agreement, while (8) phrases got a medium degree of agreement. \\ 5.\\\ There are significant differences related to gender in the answers of members of the study sample in the interest of female for the axis of (the characteristics pre-lecture) \\ 6.\\\ There are no significant differences related to the level of study in the answers of members of the study sample for all the three characteristics. \\ In light of the outcome of the results of the study, the researcher recommended the following: \\ -\\\ Faculty members must show great concern about the religious aspects of the students, since the study shown that members of the study sample were very interested in that aspect. \\ -\\\ Faculty members must take care of the various aspects of student life, whether inside or outside the classroom. \\ -\\\ Departments and colleges at the university to hold workshops for professional development for faculty members to focus on the characteristics that the results of the study clarified. \\ -\\\ University should adopt the development of guidebook for faculty members explaining how to develop these characteristics shown by this study into practice in the learning process.
|
