| LEADER |
04663nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0660873 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحسنات، حسن عبد ربه علي
|e مؤلف
|9 95836
|
| 245 |
|
|
|a تحليل الأسئلة التقويمية في مبحث اللغة العربية للصف السابع الأساسي في الأردن وفق تصنيف بلوم لمستويات الأهداف المعرفية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2011
|g يناير / محرم
|m 1432
|
| 300 |
|
|
|a 165 - 197
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى تحليل الأسئلة التقويمية التابعة لدروس وموضوعات مقرر مادة اللغة العربية للصف السابع الأساسي في الأردن، وفق تصنيف بلوم لمستويات الأهداف المعرفية؛ وذلك لمعرفة النسبة المئوية لتلك الأسئلة في كل مستوى، حيث تم تصميم بطاقة التحليل اللازمة لذلك، وإجراء عملية التحليل لكافة أسئلة الكتاب المرفقة في الفصلين الدراسيين الأول والثاني، وبلغ مجموعها (860) سؤالا موزعة على مستويات المجال المعرفي الستة، وحاول البحث الإجابة عن الأسئلة الآتية:\\\\ 1-\\\\\\\ ما نسبة الأسئلة المتضمنة في كل مستوى من مستويات المجال المعرفي عند بلوم (تذكر- فهم واستيعاب - تطبيق - تحليل - تركيب - تقويم) الموجودة في الكتاب المقرر لمادة اللغة العربية للصف السابع الأساسي في الأردن؟\\\\ 2-\\\\\\\ ما النسب المئوية المعيارية للأسئلة المتضمنة بكل مستوى من مستويات المجال المعرفي الموجودة في الكتاب المذكور؟\\\\ 3-\\\\\\\ ما مدى التوافق بين نتائج تحليل الأسئلة المتضمنة بكل مستوى من مستويات المجال المعرفي الموجودة في الكتاب المذكور، وبين النسب المئوية المعيارية؟\\\\ وللإجابة عن هذه الأسئلة تم رصد بيانات التحليل، وتفريغها في البطاقة المعدة لذلك، ثم مقارنة نتائج تحليل تلك الأسئلة في كل مستوى مع النسب المئوية المعيارية التي تم تحديدها باستخدام الأوساط الحسابية لنتائج آراء الخبراء التربويين والمختصين. وقد أظهرت النتائج تركيز أسئلة الكتاب على المستويات الدنيا من التفكير، وكذلك ظهر عدم توافق النسب المئوية لأسئلة الكتاب مع تلك النسب المعيارية في خمسة مستويات منها وهى (التذكر، والفهم والاستيعاب، والتطبيق، والتحليل، والتقويم)، في حين ظهر التوافق التام في مستوى (التركيب) فقط، وفى ضوء تلك النتيجة يقترح البحث ضرورة\\\\ الاهتمام بأسئلة التفكير العليا في كتاب اللغة العربية للصف السابع الأساسي، خاصة في مستويات التطبيق والتحليل والتقويم. ومراعاة الأسئلة للمستويات المعرفية بشكل يحقق التدرج، والتوازن والانسجام فيما بينها ويراعى المرحلة العمرية للمتعلم. وإجراء دراسات في تحليل أسئلة كتب اللغة العربية في المراحل الدراسية كافة.
|
| 555 |
|
|
|a 802234
|
| 653 |
|
|
|a تصنيف بلوم
|a تدريس اللغة العربية
|a معلمو اللغة العربية
|a طرق التدريس
|a المهارات التدريسية
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a الأسئلة التقويمية
|a الأردن
|a الكتب المدرسية
|a المناهج الدراسية
|a المهارات اللغوية
|a التعبير اللغوي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 023
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع 145, ج 1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 145
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-145-001-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 196028
|d 196028
|
