| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على وجهة نظر الطالبات الدارسات لمقرر الكمبيوتر في التعليم نحو: الموضوعات التي تدرس في المقرر، وأثر المتغيرات المستقلة (التخصص، وممارسة التربية العملية، دراسة مسبقة لمقرر في الكمبيوتر، والتقدير العام)، ومدى مناسبة المدة الزمنية لتدريس المقرر في جانبيه النظري، والعملي، واستراتيجيات تدريس المقرر المفضلة. وتكونت عينة الدراسة من 150 طالبة من كلية التربية المسجلات في المقرر، وأعد الباحث أداة لجمع البيانات تحتوي على موضوعات الوحدات الثلاث للمقرر (ثقافة الكمبيوتر، والكمبيوتر في إدارة العملية التعليمية، والتعليم بمساعدة الكمبيوتر) وقد استخدمت أساليب إحصائية (التكرارات، والمتوسطات الحسابية، وتحليل التباين أحادي الاتجاه) في تحليل البيانات للتوصل إلى نتائج الدراسة. إذ أشارت إلى النتائج التالية: إن جميع الطالبات لديهن وجهات نظر إيجابية نحو موضوعات المقرر، وإن اختلفت درجة تقدير الأهمية من موضوع إلى آخر. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الطالبات في وجهات نظرهن بحسب المتغيرات المستقلة التالية: التخصص، وممارسة التربية العملية، والتقدير العام في الدراسة، والخبرة. والمدة الزمنية لتدريس المقرر في جانبيه النظري، والعملي مقبولة (النسبة الأعلى) من وجهة نظر أفراد العينة. هناك درجة تفضيل لدى أفراد العينة بين استراتيجيات التدريس المتبعة في تدريس المقرر.
The aim of this study was to explore the students’ viewpoint towards the subject matter taught in the Computer in Education Course. In addition, the researcher tried to explore the effect of some independent variables (spelialisation, practical training, final GPA, and computer experience) on students’ point of views, time allocated for theoretical and practical sections in the course, and favorable teaching strategies. The researcher prepared an instrument consisted of three parts of the content of the course (CL, CMI, CAI). The sample was 150 female students who were enrolled in the course. The researcher used different analysis methods (Frequencies, Mean, and One- way ANOVA) to analyze the data in order find out the results. The results of the study revealed the following: There were positive point of views among all students toward the subject matter taught in the three areas (CL, CMI, CAI) in the course. There were nonsignificant difference between the students’ point of views according to the following independent variables: spelialisation, practical training, final GPA, and computer experience. Time allocated for theoretical and practical sections in the course was acceptable. Finally, there were some favorable teaching strategies than others from the students’ point of views.
|
