الأسلوب التعليمي وأثره في تشويق الطالب لتعلم اللغة العربية في الصفوف الأربعة الأولى : الواقع والمأمول
| المصدر: | الموسم الثقافي الثامن والعشرون لمجمع اللغة العربية الأردني |
|---|---|
| الناشر: | مجمع اللغة العربية الأردني |
| المؤلف الرئيسي: | الكيلاني، صفا أمين زيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-kilani, Safa A. |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | عمان |
| رقم المؤتمر: | 28 |
| الهيئة المسؤولة: | مجمع اللغة العربية الأردني |
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الشهر: | ذو القعدة / تشرين الأول |
| الصفحات: | 557 - 600 |
| رقم MD: | 208750 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
113
| LEADER | 03236nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0695434 | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |9 161935 |a الكيلاني، صفا أمين زيد |g Al-kilani, Safa A. |e مؤلف | ||
| 245 | |a الأسلوب التعليمي وأثره في تشويق الطالب لتعلم اللغة العربية في الصفوف الأربعة الأولى : الواقع والمأمول | ||
| 260 | |b مجمع اللغة العربية الأردني |c 2010 |g ذو القعدة / تشرين الأول |m 1431 | ||
| 300 | |a 557 - 600 | ||
| 336 | |a بحوث المؤتمرات | ||
| 520 | |a تم استعراض أساليب التدريس التي اهتمت بعملية الاستيعاب في العقود الماضية، والتي خلصت إلى ضرورة ربط المادة الدراسية في الصفوف الأولى بثقافة الطفل الشفهية المنزلية، والتدرج في تقديم المعنى بتسلسل روائي منظم يراعى به هذا الارتباط أيضا. وأن لا تستخدم التعبيرات المجازية للطلاب في السنين الأولى حيث إن الطلاب في هذه الفئة العمرية لا يفرقون كثيراً بين الحقيقة والمجاز. وأن يتم حذف حركات التشكيل من الكتابة المقروءة بشكل مدروس ومتدرج من أجل تجذير القدرات فوق المعرفية بالتلفظ باللفظ الصحيح اعتماداً على فهم المعنى من السياق. والاستعانة بالرسوم والأناشيد والألعاب المسرحية والروايات الشعبية المبسطة التي ترتبط بثقافة الطفل المحيطة ومعرفته القبلية من أجل إدخال المعاني بشكل مبسط، وإغناء المكتبة المدرسية بهذه الروايات والأسطوانات المدمجة التي تجعل من الفصحى أقرب للغة الأم باعتياده سماع ما يحلو له من خلالها. والعمل على استماع الطفل منذ سن الحضانة إلى مسرحيات تستخدم بها العربية الفصيحة للسماح بالانتقال السلس وتجسير الفجوة بين الثقافة الشفهية التلقائية المنزلية والتعليم المدرسي المنظم. وأن لا يتم الفصل بين معتقدات الطفل في تنشئته المنزلية وما يتعرض له في المدرسة، من أجل تجذير عادة المطالعة لديه منذ الصغر. | ||
| 653 | |a استراتيجيات التعلم |a التعليم الابتدائي |a اللغة العربية |a تدريس اللغة العربية |a طرق التدريس |a الوسائل التعليمية |a الأنشطة التربوية |a التعليم بالقصة |a المسرحيات العربية | ||
| 773 | |c 017 |d عمان |i مجمع اللغة العربية الأردني |l 000 |o 8623 |p 28 |s الموسم الثقافي الثامن والعشرون لمجمع اللغة العربية الأردني |v 000 | ||
| 856 | |u 8623-000-000-017.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 208750 |d 208750 | ||
عناصر مشابهة
-
قراءة الاستماع في الصفوف الأربعة الأساسية الأولى في وزارة التربية والتعليم الأردنية بين الواقع والمأمول
بواسطة: قرالة، زيد منشور: (2010) -
تعليم اللغة العربية بوساطة الحاسوب في الصفوف الأربعة الأولى الواقع والمأمول
بواسطة: شتات، خالدة عبدالرحمن محمد منشور: (2010) -
أدلة المعلمين ودورها في كفاية المعلم التربوية والتعليمية في الصفوف الأربعة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في الأردن الواقع والمأمول
بواسطة: بكار، يوسف حسين منشور: (2010) -
الاملاء وكراسات الخط وأهميتهما في إجادة الكتابة وتنمية الجانب الجمالي لدى طلبة الصفوف الأربعة الأولى في مرحلة التعليم الأساسي في الأردن الواقع والمأمول
بواسطة: عبهري، كمال جبري منشور: (2010) -
آثار التشويق في في الدرس التربوي ، قراءة في تأثير الإبانة والابتسامة
بواسطة: ابن المحبوبى، محمذن بن أحمد منشور: (2008)
